《高亢的西北腔》教学设计一、学习目标：1、认真细致的聆听《脚夫调》、《上去高山望平川》、《刨洋芋》，感受、体验、理解三首民歌的内容、情感、风
格及其创作方法，并能在此基础上做适当的审美评价。2、对民歌的基本概念有初步的认识；对西北民歌—尤其是对“花儿”、“信天游”要有较为
明确的认识。3、探究西北民歌的地方风格及形成这种风格的内在原因。二、教学重点、难点（一）教学重点：感受、体验西北民歌的地方风格特
征，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。（二）教学难点：探究西北民歌的风格及形成这种风格的内在原因。三、教学内容：《脚夫调》（陕西
民歌）《上去高山望平川》（青海民歌）、《刨洋芋》（山西民歌）、四、教学方法（一）教学方法1.充分利用教学课件与视频资料，多给与学生
提供民歌的信息资料，逐渐形成对民歌的情感，以提升审美、鉴赏能力。2.建议在教学中要从学生熟悉、感兴趣的歌或问题导入，在此基础上去多
听、多唱、多想、多比较，引导学生主动思考，多用对比赏析法与体验法。六、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图歌曲导入播放阿宝演
唱的,《山丹丹开花红艳艳》引出课题听音乐走进教室创设情境导入课题走进西北民歌一、走进“花儿”欣赏歌曲《上去高山望平川》，集体朗诵歌
词，了解歌曲所表达的情绪2.感知音乐的表现手法，再次聆听歌曲，请学生带着问题去欣赏。（1）歌曲的旋律有什么特点？（2）节奏怎样
？教师引导学生总结“花儿”的特点欣赏山西民歌《刨洋芋》聆听旋律，感受歌曲所表达的情绪。找出句与句之间相同的地方。学生跟随音频演唱
民歌，感受民歌特点。引导学生总结西北民歌的风格特点：了解信天游聆听青海民歌《上去高山望平川》（播放）了解民歌表达的脚夫情绪了解脚夫
职业特点探究西北民歌形成这种风格的内在原因。地理环境生产、生活方式的影响人民性格影响语言五、小结聆听感受聆听讲解，进一步感受聆听分
析民歌在老师的引导下概括聆听、感受、体验歌曲的风格旋律高亢悠扬、开阔节奏自由学生应能找出第一第二句：头相同，尾不同；第二第四句：尾
同头不同学生分组讨论得出西北民歌高亢悠长，起伏大；节奏自由、舒展。采用听—想—观看—讨论的程序，了解各首民歌风格特点教学环节教师活
动学生活动设计意图西北民歌拓展引导学生展示自己搜集的民歌资料展示自己课下搜集的民歌，并让同学辨别出哪一首是西北民歌运用所学知识，自
我检测音乐作品创编引导学生进行西北民歌创编学生根据西北民歌的特点创编歌曲展示本组的创编作品让学生运用所学进行创编西部放歌在《西部放
歌》的音乐声中教师总结：西部民歌有着丰厚的底蕴和鲜明的特色，是中国传统文化的精髓在音乐中结束本课引导学生喜爱西部民歌七、教学评价设
计：（一）注重过程评价，关注学生在课堂上的参与率与积极性，关注学生的情感表达，注重引导好学生参与实践表现能力的培养，特别是带学生们
多模仿方言演唱民歌，在亲身感受与体验中形成对民族音乐的感知、兴趣、审美情感。（二）可通过知识问答、演唱展示、创编、鉴赏、交流、等各种活动检测学生课堂的学习效果。 |
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