语文基础题【使用指南】1，先让孩子做前面的例题页，限时独立思考完成。2，自行对答案看解析，答案不重要，而是分析出答案过程。3，孩子思考订正错
题，高效学习。【推荐完成时间】每道题2分钟1、下列句子是比喻句的一项是（）A、对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能
看得见日光，便觉得是怪事。B、盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。C、满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢
劫。D、闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。2、与“山那边的山啊，铁青着脸”运用的修辞手法相同的一项（）A、每一朵盛
开的花就像是一个小小的张满了的帆。B、藤萝花一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！C、在山的那边，是海吗？D、我
感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！那样……3、下列句子修辞方法运用不恰当的一项是（）A、没有崇高的理想，
没有科学的指示，没有奉献的精神，就不可能成为建设祖国的栋梁之材。B、他打乒乓球的动作真灵活，像一只顽皮的小猫，在球台前上蹿下跳。C
、鸟儿在清泉旁边歇歇翅膀，养养精神，倾听着泉水的絮语。D、他的嗓音像铜钟一样洪亮，十里以外都能听见。4、从修辞角度，选出不同于其他
三项的一项（）A、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。B、这里除了光彩，还有淡淡的花香，香气似乎也是浅紫色
的，梦幻一般地笼罩着我。C、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。D、水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水
里照个影儿呢。5、下列句子运用了比喻修辞方法的一项是（）A、在我们脚下，波浪轻轻吻着岩石。B、知识如沙石下面的泉水，掘得越
深越清澈。C、她长得像妈妈一样眉清目秀。D、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。6、选出下面句子中运用拟人修辞的一项（
）A、爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。B、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。C、如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小
球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。D、那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。7、对下列各句中使用的修辞手法判断有误的一项是（
）A、立春以后，大地渐渐地从沉睡中苏醒过来。（拟人）B、花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。（比喻）C、布谷鸟开始唱歌，劳
动人民知道它在唱什么。（比喻）D、柳树的枝条一动也懒得动，无精打采的低垂着。（拟人）8、选出下列没有应用修辞手法的一句（）
A、仔细看时，才知道那是每一朵紫花的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。B、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断的流着，流着，
流向人的心底。C、我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。D、
上那边的山啊，铁青着脸。9、对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解有误的一项是（）冬天里，阳光以一种最温暖最明亮的姿态涂抹
大地。①树上尚有没凋零的叶片，它们金黄黄的，兴奋得直打哆嗦。②地上，一条狗蜷缩在阳光的被窝里，懒洋洋的，像是一只泄了气的皮球或是一
堆让太阳烤干的牛粪。③老人们开始打捞着泯灭的往事，交头接耳：谁家的猪养得最肥，谁家今年收成最好，谁家的闺女腊月里要出嫁……④他们大
口大口饱食着阳光的盛宴，咀嚼阳光，毕毕剥剥，满嘴流油。通常，他们都以为这儿是离太阳最近的地方，是人间天堂。A、第①句中的“哆嗦”一
词用了拟人的修辞方法，不仅描绘了叶子的动态，更生动地表现出其沐浴在阳光下的兴奋的程度。B、第②句以“皮球”、“牛粪”的比喻描画了狗
舒服自在的神态。C、第③句反复使用“谁家的……”，强调了老人们“交头接耳”的内容，表现出了他们道人长短的缺点。D、第④句主要运用夸
张手法，生动地展示了老人们充分享受阳光的满足感与幸福感。10、和例句运用的修辞方法不同的一项是（）例句：船头飞溅起的浪花，
吟唱着欢乐的歌儿。A、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。B、到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音。C、可是那一天，一切偏安
安静静的，跟星期天的早晨一样。D、我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。11、选出下列语句中修辞手法的使用判断错
误的一项（）A、那是每一朵紫花中的最浅淡部分，在和阳光互相挑逗。（拟人）B、（每一朵盛开的花）又像一个忍俊不禁的笑容，就要
绽开似的。（拟人）C、只是浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。（拟人、排比）D、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水
花。（比喻）12、对下列各句使用的修辞手法判断正确的一项是（）（1）读书足以怡情，足以傅采，足以长才。（2）你不看见城里张
府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？（3）这般天气，兀的不晒杀人!（4）你自己只觉得中了一个相公，就“癞蛤蟆想吃天鹅肉”来
。A、排比夸张夸张比喻B、排比反问夸张引用C、对偶反问反问引用D、
对偶夸张反问比喻13、对下列句子修辞方法判断有误的一项是（）A、柳州风骨，长吉清才。（对偶）B、若没有胡琴的因缘，三家村里
的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢？（反问）C、仔细看，才知道那是花中颜色最浅的部分在和阳光互相挑
逗。（比喻）D、但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。（反复）14、选出修辞方法与例句相同的一项（）例句
：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。A、天上的云像一片白色的羽毛。B、南广河迈着轻盈的步子，向长江走来。C、
树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。D、地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。15、下列各句修辞手法及作用分析有误的一项（
）A、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人，从听觉形象生动地写出了百草园中趣味无穷。）B、但我选择了另外一条路，它荒草萋
萋，十分幽寂。（象征的修辞，表面写自然界的道路，实际写人生之路）C、他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船，来势汹汹地向他走来，瞪着一双
大眼睛，脸涨得通红。〔比喻的修辞，形象生动的写出了吐绶鸡的狂妄、自大、盛气凌人，把可怜的丑小鸭衬托得更加悲哀，无地自容。）D、今夫
不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？（反问，强调了人的成才，后天的教育和自身的努力更重要。）16、判断下列各句所用修辞方
法完全正确的一项（）（1）上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。（2）于是点上一枝烟，再继续写些为“正义君子”之流所
深恶痛疾的文字。（3）在没有受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。（4）大自然有时也
会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩！A、比喻引用排比拟人B、拟人反语排比比喻
C、比喻反语比喻拟人D、比喻反语排比反语17、下列各句的修辞手法判断正确的是（）（1）中国
是弱国，所以中国人是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。（2）鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。（3）
这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。（4）理想是石，点燃星星之火；理想是火，点亮希望之灯；理想是灯，照亮前方的
路。A、反语；对比、拟人；比喻、拟人；比喻、排比B、对比；比喻、对偶；比喻、对偶；比喻、排比C、反语；对偶、拟人；比喻、夸张；比喻
、排比D、夸张；对偶、拟人；比喻、拟人；比喻、排比18、下列各句修辞方法判断有误的一项是（）A、他面孔黄里带白，瘦得叫人担
心，好像大病新愈的人。（比喻）B、有了崇高的理想、豪迈的气概和乐观的态度，还有什么困难不能克服呢？（反问）C、盼望着，盼望着，东风
来了，春天的脚步近了。（反复拟人）D、火辣辣的太阳把人的手和脊背都要晒裂了。（夸张）19、下列各句中的修辞手法判断有误的一项是（
）A、树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（拟人）B、红的像火，粉的像霞，白的像雪……（排比）C、春天像小姑娘，花枝招展
的，笑着、走着……（拟人）D、这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。（比喻）20、下面对修辞方法的判断和分析有误的一项是（
）A、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。理解：这句话中“盼望着，盼望着”使用了反复的修辞手法，强调了作者盼望春天的急切心情
。B、这棵大树依然挺立着，烈日烤灼着它，干渴折磨着它，然而它没有倒下，它坚韧而顽强地活着。理解：这句话运用排比的修辞方法，强调了这
棵大树所经受的种种磨难，表现了它的坚韧和顽强。C、那阳光滴滴答答，小心翼翼地从林间洒落下来，照着我的肌体，生怕晒黑我的皮肤。理解：
这句话运用了拟人的修辞方法，形象地写出了林中阳光温和的特点。D、有责任感的“80后”现在少吗？不少！当灾难来临时，他们挺身而出，勇
于奉献。理解：这句话运用设问的修辞方法，自问自答，强调了现在有很多有责任感的、勇于奉献的“80后”。21、对下列句子运用的修辞方法
理解有误的一项是（）A、什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。理解：运用设问的修辞方法，以自问自答的形式提醒人们思考什么
是自律。B、像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？理解：运用排比的修辞方法，突出学生们对蔡老师的喜爱和依恋之情
。C、我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。理解：运用比喻的修辞方法，用铅块来比喻“我”那颗沉重的心，生动形象地写出了“我
”内心越来越沉重的感受。D、成熟的稻穗低着头，启示我们要谦虚；缚住悬崖迎风傲雪的松柏，启示我们只有不畏艰险，昂扬向上，才能尽显生命
的意义。理解：运用拟人的修辞方法，生动形象地描绘出稻穗和松柏的特征及给人的深刻启示。22、下列句中没有使用拟人修辞方法的一项是（
）A、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。B、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。C、春天像小姑娘
，花枝招展的，笑着，走着。D、傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。23、下列句中运用修辞手法不同的一项是（
）A、桃树、杏树、梨树，你不让我、我不让你，都开满了花赶趟儿B、那点薄雪像忽然害了羞，微微露出点粉色C、走进这所树林，每一
株树都是我的知己，向我打着青翠的手势D、树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇24、下列句中运用修辞手法不同的一项是（）（1
）红眼睛原知道他家里只有一个老娘。（2）一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。（3）晚自习的下课铃响
了，同学们迫不及待地飞出了教室。（4）她敏捷而有力地跳过岩石，就像五月的小溪飞出山崖。A、借代比喻夸张比拟
B、借代夸张比拟比喻C、比喻比拟夸张借代D、比拟夸张比喻借代25、选出修辞与其他三项不同的
一项（）A、实在标致极了。B、问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”C、再继续写那些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字
。D、顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。26、对下面句子运用的修辞方法及其表达作用分析不正确的一项是（）A、“江
流天地外，山色有无中。”该名运用对偶和夸张的修辞方法，描绘了一幅江流浩淼，山色迷蒙的优美画面。B、“如果生命是树，尊严就是根；如果
生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是飞翔。”该句运用比喻和排比的修辞方法，形象而深刻地说明尊严高于生命。C、“跟前的山，
已把夏天的翠裙换成了深秋茶绿色的晚服。”该句运用拟人和比喻的修辞方法，写出了山色随着季节的变化变化的特点。D、“一味地追星，一味地
模仿、哪里还会有创新的意识？哪里还会有开拓的精神？”该句运用设问的修辞方法，批评“追星族”缺乏创新意识和开拓精神。27、对下列句子
的修辞方法判断错误的一项是（）A、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人）B、徜徉在古诗的海洋里，陶渊明的悠然遐思，李太
白的潇洒飘逸，杜子美的济世情怀，岑嘉州的边塞放歌，无不让人荡气回肠。（排比）C、大家都很喜欢她，因为她长得好像是明星刘亦菲。（比喻
）D、谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？（反问）28、生活处处有语文。某同学搜集的语文素材，有一则与括号中注明的地
点不相符，其序号是（）A、虽然毫末技艺，却是顶上功夫【理发店】B、双飞燕燕燕双飞，合欢花花花合欢【婚房】C、运动奏响生命
，锻炼点燃激情【教室】D、藏古今学术，聚天地精华【书店】29、下面句子没有使用比喻手法的是（）A、我们是一列树，立在城市的
飞尘里。B、这景色还不见得很美，却是一幅秋日风情图。C、理想如珍珠，一颗缀连着一颗，贯古今串未来，莹莹光无尽。D、她牢牢盯着月亮，
就像财主盯着自己的金窖。30、对下面语段中所使用的修辞手法及作用分析正确的是（）天空在草面前是屏息低眉的。草原上天有多大，
草就有多广。天空像是草原的一件总不合体的蓝绸衣。草在长大在与天空赛跑，天空总是输。绸衣接了又接，还是捉襟见肘。草愿意风和日丽，天就
晴；草愿意雨雪风霜，天就阴；草什么也不愿意，天就只好走开，那是夜里。反正得由着草的性子来，没有什么商量的余地。草才不把天看在眼里，
它们讨好的是牛羊。A、“天空在草面前是屏息低眉的”，运用了拟人的手法，突出天空的渺小，赋予小草人的灵性。B、“草原上天有多大，草就
有多广”，运用夸张的手法，表现了草的旺盛生命力，抒发了作者对草的赞美之情。C、“天空像是草原的一件总不合体的蓝绸衣。草在长大在与天
空赛跑，天空总是输。绸衣接了又接，还是捉襟见肘”，运用了拟人、比喻的手法，写出了草原的辽阔，表达了作者对草原的喜爱之情。D、“草愿
意风和日丽，天就晴；草愿意雨雪风霜，天就阴；草什么也不愿意，天就只好走开，那是夜里。反正得由着草的性子来，没有什么商量的余地”，运
用了拟人的手法，写出了草无拘无束的特点，表达了作者对自由的追求。31、福州的乌山琵琶亭有一副对联，上联是：一弹流水一弹月。下面最适
合作为下联的是（）A、半入江风办入支B、一味清凉上月时C、二分明月万梅花D、三月细雨
春妩媚32、下列句子不是比喻句的是（）A、因此，人们把南极叫做“暴风雨之家”；或者称之为“风极”。B、他的衬衫湿透了，像刚
从水中捞起来一样。C、若从全球范围看，海洋和大气循环系统就像一台巨大的热动力机。D、化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展
过程。33、对下面的句子所使用的修辞方法，判断正确的一项是（）①将军百战死，壮士十年归。②军书十二卷，卷
卷有爷名。③油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。A、①互文、对偶②顶真③拟人B、①比喻②对偶③夸张C、①互文、排比②对偶
③反问D、①拟人②比喻③夸张34、下面关于修辞判断有误的一项是（）A、世界上还有比我更幸福的孩子吗？（反问）B、于是点
上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（比喻）C、皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。（比
喻、夸张）D、光明！光明！快给我光明！（反复）35、指出下列句子中没有运用修辞手法的一句是（）A、又像一个忍俊不禁的笑容，
就要绽开似的。B、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。C、山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分
！D、颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。36、下列句子没有使用修辞手法的一项是（）A、问君能有
几多愁?恰似一江春水向东流。B、巷子的两边都是高高的院墙，墙上爬满了长春藤，紫藤；间或有缀满花朵的树枝从墙上探出头来。C、对于柳，
人们又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿。D、仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板
边上，大伙笑了，她也笑了。37、下面关于修辞判断有误的一项是（）A、世界上还有比我更幸福的孩子吗？（反问）B、于是点上一枝
烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（比喻）C、皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。（比喻、
夸张）D、光明！光明！快给我光明！（反复）38、下列句子所用的修辞方法及其意义理解正确的一项是（）A、想起它（纺车），就像
想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的怀念。运用比喻，抒发作者对延安纺车深厚真挚的感情。B、你们是早晨初升的太阳，希望寄托在你们身上
。运用拟人，抒发老一辈无产阶级革命家对朝气蓬勃的青年一代寄予厚望。C、奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀现代化高峰的紧实阶梯。
运用排比，使抽象的概念和道理变得更加严谨。D、你就是调尽五颜六色，又怎能画出祖国的面貌呢？运用夸张，意在表明多调一些颜色，祖国的面
貌是可以画出来的。39、下列句子使用了拟人这种修辞方法的是（）A、树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。B、理想是
罗盘，给船舶导引方向。理想是船舶，载着你出海远航。C、……蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，在树叶间一声声地长鸣。D、仔细看时，才知道
那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。40、下面各句没有使用修辞手法的一项是（）A、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这
里弹琴。B、啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源。C、我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸
庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群……D、王老师中等身材，微微发胖，茂密而竖立的短发，直挺挺的鼻子，就像法国作家左拉。41、对
下面语段中画横线句子运用的修辞方法理解有误的一项是（）几天前，我来到乡下，欣赏到一派乡村的春色：①绿油油的稻田衬托着金黄的
油菜花，波光粼粼的水塘倒映着袅娜的垂柳，淡淡的绿荫掩映着朴素的白墙黑瓦，是那么的清新，那么的美丽。轻轻走入田野，一股泥土的清香扑面
而来，②温暖的阳光下，斑斓的蝴蝶调皮地追随着行人上下飞舞，是那样地让人留恋。③四月的乡村到处都呈现出一派生机，简直就是一首生意盎
然的田园交响曲。三月之初，这里还下着大雪，想不到春色还是如约到来，而且比往年更美丽、更妖娆，④这难道不是一种奇迹和幸运吗？A、①句
使用了排比的修辞方法，从多个方面描绘出春天的乡村清新、美丽的特点。B、②句使用了拟人的修辞方法，生动地表现了阳光下蝴蝶翻飞惹人留恋
的情景。C、③句使用了比喻的修辞方法，形象地写出了春天的美丽乡村生意盎然的特点。D、④句使用了设问的修辞方法，强调了作者对春天的到
来缺乏足够的思想准备。42、对下面语段中各句所使用的修辞方法的作用理解不正确的是（）①溪流一出来，便宣告了它的生命寻着自己
的道路要流动了。②正因为要寻着自己的道路，它的步伐是艰辛的。③然而，它从石板上滑下，便有了自己金属般的声响；它从石崖上跌落，便有了
自己白练般的颜色；它回旋在幽潭之中，便有了自己不可测的深沉。A、第①句运用拟人的修辞方法，借溪流的“宣告”显示了它勇往直前的坚定决
心。B、第②句运用拟人的修辞方法，以“艰辛的步伐”强调了前进路途中的坎坷不平。C、第③句运用比喻的修辞方法，描摹了溪流欢快流淌时喧
嚣的声音和优雅的姿态。D、第③句运用排比的修辞方法，展现了溪流历经种种磨难依然坚忍、乐观的精神。43、对下面的句子所使用的修辞方法
，判断正确的一项是（）（1）痕上阶绿，草色入帘青。（2）予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。（3）
苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。A、（1）对偶（2）排比（3）拟人B、（1）排比
（2）夸张（3）拟人C、（1）排比（2）对偶（3）反问D、（1）夸张（2）对偶（3）
反问44、对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解不正确一项是（）远处安详的骆驼山静卧在绿树烟雨间，南面深沉的象鼻山在雨中岿
然不动，仍在畅饮漓江水，西面的老人峰须眉毕现，头巾在舞弄雨丝；而近处的伏波山，正玉立于碧水萦回的漓江之滨，仿佛是一位青纱拂面的仙女
，是那样的神奇、秀美和迷人。啊！桂林的每一座山都是一幅清新的画，一首朦胧的诗，一支悠扬的歌。这神奇的桂林山水，真可谓：江作青罗带，
山如碧玉簪。A、选段中用“静卧”一词赋予骆驼山以人的状态，生动地描述了绿树、碧水、薄雾交相辉映的美丽景象。B、选段中运用了“一……
的……”的排比句式，形象地写出了桂林的山具有豪放的气势。C、选段中把漓江比喻成仙女，形象地写出了漓江的神奇、秀美、迷人。D、选段中
“江作青罗带，山如碧玉簪”，用比喻和对偶的修辞方法赞美了桂林山水的清秀柔美。45、下列句中使用修辞方法不恰当的是（）A、那
一簇簇的芦苇，远看犹如朵朵轻云，在地平线上飘浮着。B、每条岭都是那么温柔，谁也不孤峰突起，谁也不盛气凌人。C、一起风，绯红的樱花便
漫天飞舞，把头顶的天空都染红了。D、一首好歌，可以促进团结，可以抚平忧伤，可以凝聚人心。46、下列与“皎洁的月亮从云缝后面向下窥探
着”使用的修辞手法相同的一项是（）A、朵朵浪花托起一个个美丽的传说。B、休闲是人生一枚甘甜的果实。C、他委屈的泪水像开了闸
似的哗哗流了出来。D、在这时代的主旋律中，也偶尔有几声不和谐的音符。47、下列各句没有使用修辞格的一项是（）A、这样的名句
是老窖名酒，是色香味俱全的。B、雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。C、活我不做了！三颗粮食，收不收也没有什么关系！D、像
舒婷《神女峰》这样的作品，是可以列入二十世纪新诗经典之作的。48、选出和“树林一直在唱着那首愉快的歌”修辞方法相同的一项（
）A、这里的人们非常好客，火一般热情。B、一路上，稻田绿、菜花黄、江水银绘成一幅幅田园巨画。C、生命是一条河流，有奔腾也有平缓。D
、天气炎热，那张乒乓球桌子也在睡觉。49、下列各项中对修辞判断不正确的一项是（）A、问君何能尔？心远地自偏。（设问）B、峰
峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。（比喻）C、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（对偶）D、落红不是无情物，化作春泥更护花。（拟人）
50、下列语句中运用的修辞方法不同于其他三项的一项是（）A、一群鹅脖子伸得长长的，跑出来迎接。B、贾里头一次感觉到，爸爸像
一颗老树，风吹雨打全部一一经历，所以泰然处之。C、当然，他这种优等生，到哪儿都是抢手货。D、银色的公路像一条哈达，逶迤地伸向遥远的
地方……答案1、【答案】C【解析】此题考查学生比喻修辞的熟知和运用能力。比喻指不同类事物之间、建立在他们共同相似性基础上的描述，必
须有喻体，区别于一般性的比较和描述。C句即属一般性的描述比较，不存在喻体。2、【答案】B【解析】题干中，“铁青着脸”，把山当做人来
写，山可以像人一样铁青着脸，运用了拟人的修辞方法。A项，“花”像是“帆”，本体是“花”，喻体是“帆”，喻词是“像”，运用了比喻的修
辞方法。与题干不相同;B项，“好不活泼热闹”，把藤萝花当做人来写，藤萝花可以像人一样活泼热闹，运用了拟人的修辞方法。与题干相同;C
项，选项没有运用修辞手法。与题干不相同;D项，选项没有运用修辞手法。与题干不相同。3、【答案】B【解析】B项使用的是比喻辞格，但是
，用语没有注意色彩，且用词不当。4、【答案】B【解析】A、拟人。B、通感。C、拟人。D、拟人。经分析，选B项。?考点：本题考查学生
运用修辞手法的能力。?点评：准确的运用各种修辞手法，必须要对各种修辞手法的特点有一个深刻的了解。比如：拟人是把人以外的物当作人来描
写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟人。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。所谓通
感，是由一种感觉引发，并超越了这种感觉的局限，从而领会到另一种感觉的心理现象。这种感觉的相互挪移，感官的交相为用，是人们共有的一种
高级的感受事物的能力。?5、【答案】B【解析】B中把知识比作沙石下面的泉水，运用了比喻修辞方法。6、【答案】B【解析】“油蛉”“蟋
蟀”都加上了人的活动“低唱”“弹琴”。7、【答案】C【解析】A项，拟人：用写人的方法来写物。“苏醒”是人的动作，这儿赋予大地，运用
拟人的修辞手法。选项判断正确。B项，比喻：描写事物或说明道理时，用与描写对象具有相似性但本质不同的另一事物来打比方，从而更形象、更
生动地说明本体。句中把物候现象比作人类的语言，本体：“花香鸟语，草长莺飞”等物候现象；喻体：人类语言。选项判断正确。C项，句子没有
本体和喻体，不构成比喻。句中写布谷鸟唱歌，使用写人的方法来写物，运用了拟人的修辞手法。选项判断有误。D项，“懒”“无精打采”都是人
的行为动作，这儿用写人的方法来写物，运用了拟人的修辞手法。选项判断正确。本题要求选择对选项修辞手法判断有误的一项。综上，本题答案为
C项。8、【答案】C【解析】A：拟人B：比喻D:拟人?考点：正确运用常用的修辞方法。9、【答案】C【解析】A运用了拟人手法,理解正
确;?B运用了比喻手法,理解正确;?C运用了排比手法,句中有语意相关,句式相同的三个句子连用。?D运用了夸张手法,理解正确。考点：
此题考查修辞手法及运用,解答此题,要掌握常见修辞手法的特点,常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、反问反复等。10、【答案】C【解析】
分析试题：了解常用修辞手法的特点，先判断列句修辞手法为拟人，再判断各项，即得找到答案。注意本题的判断点是“不同”。C句“安安静静”
不指人的情态，所以此句没有拟人。考点：辨析、运用常用的修辞方法。11、【答案】B【解析】“像一个忍俊不禁的笑容”和“绽开似的”均为
比喻。12、【答案】B【解析】此题考查学生对修辞手法的分析判断，要求学生熟知常用修辞手法的特点及作用。对照修辞手法的特点即可给出答
案。13、【答案】C【解析】仔细看，才知道那是花中颜色最浅的部分在和阳光互相挑逗。（拟人“挑逗”写出眼光下花样色最浅的部分反射阳光
的情景。）14、【答案】B【解析】本题考查学生运用修辞的能力。例句与“B”项都运用了“拟人”这种修辞手法。15、【答案】B【解析】
本题考查学生分析修辞手法及作用的能力。B、但我选择了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂。（“一语双关”的修辞，表面写自然界的道路，实
际写人生之路）16、【答案】C【解析】（1）句，本体是“樱花”，喻体是“绯红的轻云”，生动地描写了樱花的美丽。运用了比喻的修辞方法
;（2）句，表现出作者热爱祖国，想到藤野先生对自己和祖国的期望，就增加的无穷的力量，用“正人君子”讽刺那些为军阀政客张目而自命为“
正人君子”的文人。运用了反语的修辞方法;（3）句，将“我”比喻为“大雾中的航船”，从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活
航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。运用了比喻的修辞方法;（4）句，赋予大自然人的特征，揭示了与自
然相处中感受到自然的严厉、暴躁的一面。运用了拟人的修辞方法。比喻，是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲
事物。拟人，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子（就像童话里的动物、植物能说话，能大笑
）。反语又称“倒反”“反说”“反辞”等，即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是
一种带有强烈感情色彩的修辞方法。17、【答案】C【解析】（1）这句话表达的是作者对“中国是弱国，所以中国人是低能儿，分数在六十分以
上，便不是自己的能力了”这种看法的不认同，因此是用了反语的修辞手法?;(2)鹰击长空和鱼翔浅底是对偶，“竞”字的用法是拟人，把“
万物”拟人化;（3）把“这道目光”比作“一把锃亮的钢刀”，运用了比喻的手法，“又稳又准，击中要害”用来形如目光，是夸张的手法;（4
）这句话把“理想”分别比喻成“石”、“火”、“灯”，并且三个短句句式相同，字数相等，运用了排比的修辞手法。18、【答案】A【解析】
A中不是比喻，因为双方属于同类事物“人”。19、【答案】C【解析】C项有喻词，是比喻。20、【答案】B【解析】B项，排比是连用三个
或三个以上的结构相同或相似的、语气一致的语句表达相关内容，句中只有“烈日烤灼着它”“干渴折磨着它”两个短句是结构相同、语气一致的，
没有达到三个，所以不是排比。选项修辞方法的判断和分析有误。A、C、D三项修辞方法的判断和分析无误。本题要求选择修辞方法的判断和分析
有误的一项。综上，本题答案为B项。反复，是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。拟人，就是把事物人
格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子（就像童话里的动物、植物能说话，能大笑）。设问，是一种常见的修
辞手法，常用于表示强调作用。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。21、【答案】B【解析】反问：用疑问的形式表达
确定内容的修辞方式。无疑而问，明知故问，把确定的答案寓于问句之中。B项，句中明知故问，运用反问的修辞方法，突出学生们对蔡老师的喜爱
和依恋之情。选项修辞方法理解有误。A、C、D项修辞方法理解均正确，本题答案为B项。22、【答案】D【解析】拟人：把事物人格化的修辞
方式。A项，把“春天”当作人来写，说“春天的脚步近了”。选项使用了拟人的修辞方法。B项，把“桃树”“杏树”“梨树”当作人来写，说它
们“你不让我，我不让你”。选项使用了拟人的修辞方法。C项，把“春天”当作人来写，说“春天”“笑着，走着”。选项使用了拟人的修辞方法
。D项，没有把事物人格化。选项没有使用拟人修辞方法。本题要求选择没有使用拟人修辞方法的一项。综上，本题答案为D项。23、【答案】D
【解析】A项，将“桃树”“杏树”“梨树”当作人来写，说它们“让”。选项运用了拟人的修辞手法。B项，将“雪”当作人来写，说“雪”能害
羞。选项运用了拟人的修辞手法。C项，将“树林”当作人来写，说“树林”能够打手势。选项运用了拟人的修辞手法。D项，“树”为本体，“看
护妇”为喻体，“好像”为喻词，将“树”比作“看护妇”。选项运用了比喻的修辞手法。本题要求选择运用修辞手法不同的一句。综上，本题答案
为D项。24、【答案】B【解析】本题考查学生对修辞的理解与运用能力。根据对修辞的理解来解答此题即可。25、【答案】D【解析】本题考
查对修辞手法的运用能力。D项运用了“比喻”的修辞手法，其他三项运用的都是”反语“。26、【答案】D【解析】D中应是反问修辞。27、
【答案】C【解析】A项，拟人：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。本句把“油蛉”“蟋蟀”
当作人来写，说它们会歌唱和弹琴，使用了拟人的修辞方法。选项对句子的修辞方法判断正确。B项，排比：三项或三项以上结构相同或相似的句子
，以增强气势，说服力强，感染力强。本句连用四个“……的……”句式，结构相似，构成排比句式，使用了排比的修辞方法。选项对句子的修辞方
法判断正确。C项，比喻：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。对事物特征进行描绘或渲染；用浅显易见的事物对深
奥的道理加以说明。“她”和“刘亦菲”属于同一类事物，不能相互比喻，这里的“像”只是用来形容两个人的相貌相似，没有使用比喻的修辞方法
。选项对句子的修辞方法判断错误。D项，反问：用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞方法。本句虽为问句，但表达的是确定的意
思，即“是陷阱”，使用了反问的修辞方法。选项对句子的修辞方法判断正确。本题要求选择对句子的修辞方法判断错误的一项。综上，本题答案为
C项。28、【答案】C【解析】A项，“顶上功夫”指的是理发。选项与括号中注明的地点相符。B项，“双飞”与“合欢”有祝愿新人婚姻美满
之意。选项与括号中注明的地点相符。C项，“运动”与“锻炼”不应在教室中。选项与括号中注明的地点不相符。D项，“学术”需要书籍作为参
考。选项与括号中注明的地点相符。本题要求选择与括号中注明的地点不相符的一项。综上，本题答案为C项。29、【答案】D【解析】D她牢牢
盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。（虽然有比喻词“好像”，但没有本体和喻体，更谈不上相似点，所以不是比喻。）30、【答案】C【解析
】A、“天空在草面前是屏息低眉的”,运用了拟人的手法,突出天空的宽广。?B、“草原上天有多大,草就有多广”,没有运用夸张的手法。?
C、正确;?D、“草愿意风和日丽,天就晴;草愿意雨雪风霜,天就阴;草什么也不愿意,天就只好走开,那是夜里。反正得由着草的性子来,没
有什么商量的余地”,运用了拟人、排比的手法,写出了草无拘无束的特点,表达了作者对自由的追求。所以C选项是正确的。本题考查修辞手法及
运用,常见的修辞手法有:比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反问、设问、互文等。其中比喻包括暗喻、明喻、借喻,比拟包括拟人和拟物。学生要
明确其各自特点,并加以判断。31、【答案】A【解析】此题考查对对联特点的了解。对联一定要对仗工整，对仗就要词性相同。上联：一弹流水
一弹月。词性分别为：数词、动词、名词、数词、动词、名词。经判断只有A最贴近。B“清凉”是形容词C“万梅花”和“一弹月”对仗不工整。
D“妩媚”是形容词。另外上联两个“一弹”，下联“半入”“办入”读音相同，选择A。32、【答案】B【解析】A句将“南极”比作“暴风雨
之家”；C句将“循环系统”比作“热动力机”；D句将“化石”比作“证人”。“像”表猜测、估计时则不充当喻词。33、【答案】A【解析
】互文：指上下句互相隐含词语，两相映衬，文义呼应。对偶：用字数相等，词性相同，结构相同或相近的语句表达相关的内容。顶真：指用前一句
结尾之字作为后一句开头之字，使相邻分句蝉联。拟人：运用联想把物当作人写。①句中，“将军”与“壮士”互补，意为将军和壮士征战十年身经
百战后归来，这两句字数相同，词性和结构也相同，运用了“互文”“对偶”的修辞方法。②句中，以“卷”结尾，第二句以“卷”开头，运用了“
顶真”的修辞方法。③句中，把“油蛉”“蟋蟀”当作人一般低唱和弹琴，运用了“拟人”的修辞方法。本题要求选择对句子所使用的修辞方法判断
正确的一项。综上，本题答案为A项。34、【答案】B【解析】A项，“还有”所要表达的意思是“没有”，表达了确定的意思，句中用到了反问
的修辞手法。选项判断无误。B项，为了讽刺不喜作者文字的人，故意反用正人君子的意思，句中用到了反语的修辞手法。选项判断有误。C项，将
“皮肤”比作“墙”，句中用到了比喻的修辞手法，描写“皮肤”的粗糙程度，句中用到了夸张的修辞手法。选项判断无误。D项，“光明”连用三
次，突出了对“光明”的渴望，句中用到了反复的修辞手法。选项判断无误。本题要求选择关于修辞判断有误的一项。综上，本题答案为B项。35
、【答案】D【解析】A中比喻；B中拟人；C中拟人。36、【答案】D【解析】本题考查句子的修辞手法。A项为比喻，B项为拟人，C项为排
比。37、【答案】B【解析】A项，“还有”所要表达的意思是“没有”，表达了确定的意思，句中用到了反问的修辞手法。选项判断无误;B项
，为了讽刺不喜作者文字的人，故意反用正人君子的意思，句中用到了反语的修辞手法。选项判断有误;C项，将“皮肤”比作“墙”，句中用到了
比喻的修辞手法，描写“皮肤”的粗糙程度，句中用到了夸张的修辞手法。选项判断无误;D项，“光明”连用三次，突出了对“光明”的渴望，句
中用到了反复的修辞手法。选项判断无误。38、【答案】A【解析】本题考查修辞手法的运用能力。A项没有运用比喻，用的是联想。39、【答
案】D【解析】拟人：运用联想把物当作人写，是比拟的一种。A项，选项没有使用修辞方法。B项，把理想比喻为罗盘和船舶。选项使用了比喻的
修辞方法。C项，选项没有使用修辞方法。D项，“花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”，把花和阳光当做人来写，可以像人一样互相挑逗。选
项使用了拟人的修辞方法。40、【答案】D【解析】A项，用“低唱”“弹琴”的描绘手法将“油蛉”和“蟋蟀”人格化，赋予它们生命的色彩，
写出了它们生动活泼的形象。选项使用了拟人的修辞手法。B项，把“黄河”比作“摇篮”，本体为“黄河”，喻体为“摇篮”。选项使用了比喻的
修辞手法。C项，“红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛。”是五个结构相同、语气一致，表达了对家乡的感情的句
式。选项使用了排比的修辞手法。D项，仅仅是描述了王老师的形象。选项没有使用修辞手法。本题要求选择没有使用修辞手法的一项。综上，本题
答案为D项。41、【答案】D【解析】本题考查运用修辞手法的能力。第4句运用的修辞手法是：反问。42、【答案】C【解析】本题考查运用修辞的能力。C．第③句运用拟人的修辞方法，描摹了溪流欢快流淌时喧嚣的声音和优雅的姿态。43、【答案】A【解析】①句中“苔痕”对应“草色”；动词“上”对应“入”；“阶绿”对应“帘青”，形成对偶的修辞手法。运用了对偶的修辞方法。②句中用了三个结构相同，语气一致，表达菊花、牡丹、莲花象征意义的句式，符合排比的用法。运用了排比的修辞方法。③句中将苇子拟人化，赋予人类的行为，“钻”表示苇子向上长的一种冲势。运用了拟人的修辞方法。44、【答案】D【解析】D应是引用修辞赞美了桂林山水的清秀柔美。45、【答案】D【解析】D中说法不够合理，排比修辞表达不恰当。46、【答案】A【解析】本题考查学生运用修辞手法的能力。学生应该了解常用的修辞句式，明确每一种修辞手法的作用和表达效果。这里“窥探“是一种拟人的修辞，例句与A句都运用的是“拟人”。B、C、D都是比喻修辞。47、【答案】D【解析】A使用比喻；B使用借代；C使用夸张。48、【答案】D【解析】例句修辞是拟人,树林唱歌。A.比喻,将热情比作火;?B.比喻,将稻田绿、菜花黄、江水银比作一幅画;?C.比喻,生命比作河流;?D.拟人,桌子睡觉.?所以D选项是正确的本题考查修辞手法及运用,常见的修辞手法有:比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反问、设问、互文等.其中比喻包括暗喻、明喻、借喻,比拟包括拟人和拟物.学生要明确其各自特点,并加以判断。49、【答案】B【解析】本题考查修辞手法及运用,常见的修辞手法有:比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反问、设问、互文等.其中比喻包括暗喻、明喻、借喻,比拟包括拟人和拟物.学生要明确其各自特点,并加以判断。50、【答案】A【解析】A项是“拟人”，“跑出来迎接”是人的行为，这里用来表达“鹅”可爱的形象；其他三项是“比喻”，B项中把“爸爸”比喻成“老树”，B项中把“优等生”比喻成“抢手货”，D项中把“公路”比喻成“哈达”。?考点：此题考查学生对常用修辞手法的掌握，辨析“拟人”与“比喻”的区别。?点评：此题不难，四项的修辞手法容易判别。此类题目判别方法是，一旦发现有两项相同的，首先排除掉，像B和D，都有比喻词“像”，再看其他。修辞手法是要很好掌握的，与阅读与写作都有关系。学习时要透彻的了解常用修辞手法的特点以及它们区别所在。比如“拟人”与“比喻”，前者主要是把物写成动态的人，有人的动作行为或表情或心理，后者主要是突出相喻两物在静态上的相似点。当然，有的句子，这两种修辞手法都具备。第1页 |
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