高考生物仿真模拟（三）试卷讲评
【教学第题第题第题第题物质出入细胞的方式 被动运输 主动运输 胞吞、胞吐 自由扩散 协助扩散 特点
模型 举例 ×(1/4)，所以8号基因型是Aa的概率为：[1÷6+(2÷3)×(1÷2)]÷[1-(2÷3)×(3÷4)]（边讲边板书）。因此做这类题时要注意整体“1”的变化。（给学生1分钟小结时间）
师：接下来请第四组分析第29题。
（三）错题汇总第三模块：第29题。
生:29题考点主要是光合作用及呼吸作用过程、光合作用的影响因素、光合作用相关的计算、色素提取及分离实验。第一空主要是没有回答完整，第二空对叶绿素、类胡萝卜素的吸收光谱没记清，第四空O2的产生速率代表植物的实际光合速率，应该是净光合速率加呼吸速率，第五、六空涉及的是色素的提取与分离实验，后面两个空考的是乙烯的作用及作用机制。错误的原因主要是①需要记的没有记清楚，②光合作用的影响因素如何结合实例区分，③色素提取及分离的实验过程及所用药品的作用没理解透。
师：第四组同学把29题主要的考点及错误的原因基本能找出来。大家主要的问题：①光合作用的影响因素内因是酶和色素，外因主要是光照强度、温度、CO2浓度，而本题ab段是8：30-9：30且是晴天和阴天相比，所以影响光合速率的主要环境因素（外因）是光照强度、温度。想想为什么不考虑CO2浓度？
生：因为晴天和阴天植物周围CO2浓度基本不变。
师：对，第②问题是：图中标出的是净光合速率，题干中给了遮光时CO2释放速率即呼吸速率，O2的产生速率代表实际光合速率。③大家一起看课本：色素提取及分离实验，注意实验过程、所用药品及作用、注意事项。请同学们完成自读设计（4）、（5）。（给学生3分钟时间)
（4）回顾课本，小结课本中“色素”知识相关内容
（5）典例分析：(2011·高考广东卷)中国的饮食讲究“色香味”，颜色会影响消费。小李同学拟研发“绿色”食用色素，他以生长很快的入侵植物水葫芦为材料进行如下实验。
Ⅰ.提取叶绿素
Ⅱ.探究pH对叶绿素稳定性的影响
取一些叶绿素粗产品，配成一定浓度的溶液，于室温(约25℃)下进行实验，方法和结果如下表。
实验组号 叶绿素溶
液(mL) 调pH至 处理时间
(min) 溶液颜色 ① 3.0 Y 10 绿色 ② 3.0 7.0 10 绿色 ③ 3.0 6.0 10 黄绿色 ④ 3.0 5.0 10 黄褐色 注：叶绿素被破坏后变成黄褐色。
根据所学知识和实验结果，请回答：
(1)提取食用叶绿素的X应该为________，原因是_________________________________。
(2)表中Y应该为________，原因是______________________________________。
(3)若用作食品色素，天然叶绿素色素不适用________________________________食品，否则_________________________________________________。
(4)小李想了解叶绿素粗产品中是否含有其他色素，请你提供检测方法并写出主要步骤。
①课本色素提取用的是无水酒精，食用叶绿素②自变量应等梯度设置。③总结色素的存在部位、种类、作用、提取分离过程。接下来请第六组讲讲第31题。
（四）错题汇总第四模块：第31题。
生：31题考的内容比较多，主要有：种群、群落、生态系统、生物进化。错得较多的是种群数量计算和生态系统能量流动的计算和生态系统的功能和正负反馈的理解。
师：（PPT展示题目）我们一起来读题，划出题干中的关键词，比如第一小题中“生物进化的角度”、“生态系统的功能的角度”，就找到答题切入口：狼和兔子相互选择共同进化，生态系统功能中信息传递的作用。大家可以按照这种方法把（3）（4）（5）小题的关键词划出来。
（生读题划关键词，师巡查,发现问题及时纠正）
师：这道题大家错得多的主要是题目中涉及到的两类计算：J型增长中种群数量计算、能量流动中生物量的计算。（板书）NT=N0t,而代表第二年是第一年的倍数，题干中给到每年均以150%的增长，因此=2.5,因此两年后为N×2.52=6.25N。
师：根据食物网、能量传递效率（10%）、题干的要求（每种生物从上一营养级不同生物获得的能量相同），计算需要消耗草的量时可以先分别计算每条食物链的，再求和。（在黑板板书）。
师：最后我们可以一起总结一下解决这类题的一般方法。（师生一起小结），大家课后完成“拓展延伸”中必修三中涉及到其它的计算，不明白的课后多问。接下来请同学们独立完成检测巩固。（给学生6分钟时间，教师巡查，对个别学生进行单独辅导）
检测巩固
1、如图表示细胞膜对不同物质的转运过程及相关的结构。下列叙述正确的是()
A．a表示发生质壁分离时水分子的主要移动方向
B．b表示神经细胞受到刺激后Na＋的透性变化特点
C．c过程一定消耗能量D．浆细胞能够依靠d识别相应的抗原．如图甲为北极冻原生态系统中部分生物构成的食物网。图乙虚线方框内表示一个生态系统，箭头表示该生态系统能量流动的方向。请据图回答下列问题。
(1)图甲中雪兔和狼之间的种间关系是________。
(2)假如北极狐的食物1/2来自雷鸟，1/8来自植物，且该系统能量从生产者到消费者的传递效率为10%，从消费者到消费者的能量传递效率为20%，如果北极狐种群增加的能量为80kJ，若不考虑其他变化的影响，则需要植物的能量是________kJ。
(3)图乙中C代表生态系统中的成分是________。
．某生物兴趣小组为指导草原牧民更科学地放牧，对草原生物
种类进行了调查。请回答下列问题：(1)该兴趣小组为确定放牧量，
对该草原上的某种优质牧草进行了种群密度的调查，所用的调查
方法为样方法。若选取5个样方，种群密度分别是N1、N2、N3、
N4、N5(单位：株/平方米)，则该种优质牧草的种群密度
为______株/平方米。
在某一时刻有一田鼠种群迁入了该生态系统，这种田鼠以优质
牧草的根为食，该兴趣小组对这一田鼠种群进行了一段时间的
追踪调查，并绘制出如下曲线：
①图中虚线表示在______________条件下田鼠种群的增长方式。
如果迁入时田鼠的种群数量为a，而且每繁殖一代种群数量比原来增加m倍，则在此条件下繁殖n代以后，田鼠的种群数量为______________。图中实线表示田鼠种群在该草原生态系统上的实际增长情况，图中________(填字母)点时，该田鼠种群的增长速率达到最大。
②在调查田鼠种群密度时应采用何种方法？__________，如果田鼠在被捕捉过一次后更难捕捉，则统计的种群密度会比实际值________________。为保护牧草，牧民开展了灭鼠活动，即在图中所示的某时刻向该草原生态系统中投放了灭鼠药，但一段时间后田鼠的数量又恢复到原来的水平，可能的原因是__________________________________________。
①如何判断细胞膜的内外表面；②样方调查种群密度③注意标志重捕法的误差分析。
拓展延伸（必修三中涉及到其它的计算）
1．依据探究“培养液中酵母菌种群的数量变化”的实验过程和要求，回答下列问题。
(1)某学生的部分实验操作过程是这样的：
①从静置试管中吸取酵母菌培养液进行计数，记录数据；
②把酵母菌培养液放置在冰箱中培养；
③第七天再取样计数，记录数据，统计分析绘成曲线。
请纠正该同学实验操作中的错误。
(2)利用计数板可在显微镜下对微生物细胞进行直接计数。计数板是一个特制的可在显微镜下观察的玻片，样品就滴在计数室内。计数室由25×16＝400个小室组成，容纳液体的总体积为0.1mm3。现将1mL酵母菌样品加99mL无菌水稀释，用无菌吸管吸取少许滴在盖玻片边缘，使其自行渗入计数室，并用滤纸吸去多余菌液。
现观察到图中所示a、b、c、d、e5个中方格80个小室内共有酵母菌44个，则上述1mL酵母菌样品中约有菌体________个。为获得较为准确的数值，减少误差，你认为可采取的做法是________________。
.某弃耕地的主要食物链由植物→田鼠→鼬构成。生态学家对此食物链能量流动进行了研究，结果如下表，单位是J/(hm2·a)。
植物 田鼠 鼬 固定的太阳能 摄入量 同化量 呼吸量 摄入量 同化量 呼吸量 2.45×1011 1.05×109 7.50×108 7.15×108 2.44×107 2.25×107 2.18×107 (1)能量从田鼠传递到鼬的效率是。
(2)在研究能量流动时，可通过标志重捕法调查田鼠种群密度。在1hm2范围内，第一次捕获并标记40只田鼠，第二次捕获30只，其中有标记的15只。该种群密度是________只/hm2。若标记的田鼠有部分被鼬捕食，则会导致种群密度估算结果________。
(3)田鼠和鼬都是恒温动物，同化的能量中只有3%～5%用于____________________，其余在呼吸作用中以热能的形式散失。
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