课题8、卵生与胎生课时第2课时授课教师授课时间教学目标科学知识1.能概括出卵生与胎生的概念。科学探究1.能从小鸡和小狗的繁殖方式的角度提出可
探究的科学问题。2.能制订孵化小鸡的活动计划。3.能通过阅读、观察等方式搜集有关动物繁殖后代的信息。4.能运用分析、比较、归纳等方
法得出结论。5.能对自己的探究过程、方法和结果进行反思与评价。科学态度1.能在好奇心的驱使下，对动物繁殖后代的方式表现出兴趣。2.
能与同学分工协作，进行多人合作的探究学习。3.愿意与同学分享自己的收获，能接纳他人的意见或建议。科学、技术、社会与环境(STSE)
能认识到动物的繁殖特点与人类生产和生活的关系。教学重点能概括出卵生与胎生的概念。教学难点能通过阅读、观察等方式搜集有关动物繁殖后代
的信息。教具使用教师准备有关卵生和胎生的图片或视频、自制孵化箱等。学生准备课前查阅有关动物繁殖方式的资料、《科学学生活动手册》、笔
等。学情分析学生经历了种豆子、种花生等探究活动，对于生命的延续已有了初步的了解，这为本课的学习奠定了基础。教学过程教学环节教学活动
二次备课一、回忆旧知，提出问题1.引导:上节课我们探究了小鸡繁殖后代的方式和过程，知道了什么是卵生。是不是所有动物的繁殖方式都和小
鸡一样呢?2.提问:小狗是怎样繁殖的呢?二、探究发现，形成新知1.了解小狗是怎样出生的。(1)引导:课前我们搜集了有关小狗繁殖后代
的资料，现在就以小组的形式交流、整理你们的发现吧!(2)讲解:在小组内交流、整理信息时，大家要注意以下事项:①简要说明自己搜集的资
源，其他同学认真倾听并补充，将交流的结果记录下来。②说一说小狗在繁殖后代的过程中有哪些特点。(3)整理:学生在小组内进行交流，并利
用资料卡片将主要观点记录下来。(4)汇报:指定学生汇报活动结果，其他学生进行补充与评价。(5)讨论:小狗在繁殖后代过程中有哪些相同
点?(教师可以提示学生从在小狗的繁殖过程中胚胎发育的位置、胚胎如何获取营养、小狗出生的方式是什么样的等方面进行讨论。)(6)小结:
像小狗这样，胚胎在母体内发育的生殖方式，叫做胎生。2.比较卵生和胎生。(1)引导:我们学习了卵生和胎生两种动物繁殖后代的方式，请你
从不同角度比较它们的特点。进行比较时，我们可以借鉴教材中表格的思路(出示教材第26页的表格)，从胚胎发育的位置、动物的出生方式等方
面进行比较，也可以以小组为单位搜集其他相关的内容(胚胎获取营养的来源、温度等)进行比较。(2)比较:学生分组比较，把比较的结果记录
在《科学学生活动手册》第11页中。教师巡回指导。(3)汇报:指定小组代表汇报本组的活动结果，其他学生进行补充或修正。(根据学生的汇
报情况，教师可以从多个方面进行引导。例如，胚胎的发育位置不同，卵生动物在母体外发育，胎生动物在母体子宫内发育;胚胎发育时获取营养的
来源不同，卵生动物完全以卵自身所具有的卵黄作为营养来源，胎生动物通过母体胎盘获取营养;动物的出生方式不同，卵生动物是通过卵生方式出
生，胎生动物是通过胎生方式出生等。)(4)评价:引导学生从汇报是否尊重事实、交流中是否虚心听取他人意见、比较繁殖方式时是否找到的异
同点多且科学等方面进行评价。三、实践运用，拓展延伸1.引导:通过学习我们已经了解了动物的两种繁殖后代的方式，除了这两种，动物还有哪
些有趣的繁殖方式呢?(播放水螅出芽生殖的视频。)2.提问:这种动物繁殖后代的方式有什么特点?与卵生和胎生有什么不同呢?3.讲解:当
周围环境适宜时，它能长出与母体相似的小芽，小芽长大后与母体脱离，形成一个新的、能独立生活的小水螅。这种繁殖后代的方式，我们称之为出
芽生殖。4.作业:课下继续搜集动物有趣的繁殖后代的方式，并记录在《科学学生活动手册》第11页中。5.交流:组织学生进行交流和评价。
当堂训练胚胎在妈妈身体里发育的生殖方式叫做胎生。水螅的繁殖方式既不属于卵生也不属于胎生。当堂检测胎生和卵生是两种不同的繁殖方式。
（）动物的繁殖方式不是卵生就是胎生。（）小
鸡的繁殖方式是卵生，小狗的繁殖方式是胎生。（）板书设计8.卵生和胎生胚胎在卵中发育的生殖方式叫做卵生。胚胎在妈妈身体里发育的生殖方式叫做胎生。水螅的繁殖方式既不属于卵生也不属于胎生。教学反思 |
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