《项链》教学设计【教材分析】《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海
螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最
富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一
气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化
的美的熏陶。【课标表述】喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意
间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。【教学目标】1.借助汉语拼音、通过“偏旁识字、象形字理、组词识字”等识字方法正确认读“蓝、又”等11个生字；读准“蓝、
金、活”这三字的读音；2.学会写“和”字以及学会“白、的、又”等3个生字；3.通过扩词仿说的形式积累“蓝蓝的”、“又——又——”
这样的词语；能合理搭配“的”字词语,积累语言；4.通过教师范读、同桌赛读的形式学会注意停顿，读好课文中的叠词与长句子，能够正确、流
利地朗读课文；通过朗读体会小娃娃海边玩耍的快乐心情。5.借助课本插图、朗读课文了解课文内容，进一步认识自然段，知道每句话的意思，知
道大海的项链指的是小孩子的脚印。【教学重点、难点】1.正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。2.理解课文内容，知道每句话说
的是什么，找出大海的项链指的是什么，小娃娃的项链是什么呢?3.通过联系上下文积累“又-又-”的词语，并写一写。4.通过回答问题，大
海的项链指的是什么评价目标。5.感受大自然赋予我们的美景。【教学过程】第二课时一、创设情境，激发兴趣。1、出示课前准备的海边图片，
欣赏美丽的海景，包括海螺和贝壳的特写。2、出示“我会读”词语，检查学生认读情况。3，出示“我会写”卡片，复习生字。二、朗读感悟1.
提出总的任务：①.是谁的项链呢？②.是用什么做的项链呢？2.提问第一段一共有几句话？追问为什么是三句话。（有三句话，因为有三个句号
。）学习第一、二句。（大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。）感受大海有多大。3.“蓝蓝的”，“黄黄的”是大海和沙滩的颜
色，你能不能说出怎样怎样的？4.指名读、齐读。你能不能也用上“又怎样又怎样”来说个词语，比如说西瓜？苹果呢？（出示“西瓜、苹果
”和“绳子”的图片，引导孩子发现特征）5.第三句话。仔细听，沙滩上传来了谁的声音？（播放海浪声）师读。（重点指导:读准字音，注意停
顿。）三、朗读感悟、体会小孩子的快乐。1.（出示课文第二自然段）咱们再接着读读课文的第二段。这段话一共有几句呢？谁能说一说，指生答
，追问为什么。2.提出问题项链有几个？分别是什么样的？（项链有两个。一个是和穿成的彩色的项链。一个是小娃娃______落在沙
滩上，穿成的金色的项链。）说一说小娃娃用什么做成了项链？（出图）海螺和贝壳穿成的项链。老师给大家读一读，你仔细地听，猜猜小娃娃的心
情是怎样的呢？说一说大海的项链是什么？原来，沙滩上，小娃娃踩出来的这一串串脚印就是大海的项链。（4）感受大海的美景，提出要保护大海
，保护大自然。（四）作业1、回家将课文内容讲给爸爸妈妈听。2、用手中的笔画一画大海。三、课堂总结完成总得任务--是谁的项链呢、是用
什么做的项链呢？指导学生说出是大海和小娃娃的项链。大海的项链是脚印，小娃娃的项链是海螺和贝壳。教师引导学生说出：保护大自然，保护海洋。板书：11、项链大海的项链：快活的脚印小娃娃的项链：海螺，贝壳3 |
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