识字1神州谣
［教学目标］
1.会认“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个生字。
2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
3.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
［教学重难点］
识记生字词，能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
［教学课时］1课时
教学过程
一、谈话导入，启发想象
1.师：我们伟大的祖国已经有五千多年的历史了，同学们对我们的祖国有哪些了解?(说说自己所了解的祖国的文化、历史、自然风光等。)
2.师：今天我们来学习《神州谣》，它给我们描绘了一幅美丽的祖国图画。（板书课题，识记“州”字，出示“州”字的汉字演变图，与“川”比较讲解）
二、初读感知，自主识字
1.让学生自由读课文，在课文中圈画出生字。
2.读课后的生字表，请拼音朋友来帮忙，读准字音。
3.出示生字卡片，开火车认读。
4.采用“你演我猜”的游戏来巩固识字。
5.同学们想用哪些好的识字方法来记住这些字？
6.学生交流多种识字方法，教师适时补充。
（1）偏旁归类识记。如，“涌、湾、浓”都是三点水旁，“隔、陆”都是双耳旁。
（2）利用熟字识记。加一加：“耸、湾、峡、浓、奋”。
（3）生活识字。如，结合地名识记，湾—台湾；峡—三峡。
（4）语境识字。“繁、荣”二字可组成词语“繁荣”，在具体语境中加深理解。
7.学生分句朗读课文，教师相机正音。
三、朗读课文，激发情感
1.师范读，思考：你有什么发现？（每句三个字，读起来朗朗上口）
2．第一节：我神州，称中华，山川美，可入画。
（1）说说你们读懂了什么。(祖国的山川壮美，风景如画。配图)
（2）你们喜欢美丽的祖国吗?让学生自由举手朗读，全班齐读。(读出喜欢的感情）
3.第二节：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
（1）指名读，思考：你有什么感受？
（2）出示图片，师范读。思考：你懂得了什么？
（师范读时，着重突出“奔、涌、长、耸”的语音语调，引导学生体会）
（3）播放相关小视频，绘声绘色感受山川的壮美。
（4）男女生分别读、配合读。
4.第三节：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。
（1）分小组读，思考：你懂得了什么？
（2）出示地图，让学生指认台湾、海峡、大陆的地理位置。
（3）指导朗读，读出期盼祖国统一的心愿，语气低缓、深情。
5.齐读、有节奏读、男女合作读前3小节，师总结、评价朗读。
6.第4节：各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。
（1）联系生活，结合图片，理解“繁荣”：一栋栋高楼拔地而起，一条条铁路四通八达……
（2）指导朗读。通过老师的朗读，让学生感受到祖国的繁荣昌盛。
（3）学生齐读，指导读出各族人民齐心协力、奋发向上、共创繁荣的伟大情感。
7.齐读全文。说说读完这篇课文以后，你有什么感受。
四、指导书写，读记词语
1.教师出示生字卡片，认读并组词，任选其中两个词语，练习说话。
2.教师示范书写，重点对“湾、岛”等进行指导。
3.学生自由练习书写，同桌评议，对写得好的同学奖励一颗小星星。
［教学反思］
这篇识字课文，是以儿歌的形式呈现的。三字一句，读起来朗朗上口。文中涉及许多课外的知识，我充分利用多媒体资源，让学生图文结合对照学习。同时通过朗读来体会文中蕴含的感情，让学生感受祖国的壮美山河、各民族的团结奋发和祖国的繁荣昌盛。
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