《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计

《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计教学目标：知道唐朝建立、唐太宗以及与之相关的历史知识：初步感受贞观之治的繁荣，通过材料研读分析贞观之
治出现的原因；、阅读历史地图，知道唐朝前期的疆域，培养学生的识图能力；评价历史人物的功绩，认识历史人物在推动历史进程中所起到的作用
。重点：唐太宗的治国思想与措施三。难点评价唐太宗的历史功绩四。教学过程导入：本课涉及到两个问题：唐朝的建立与贞观之治。涉及到两位皇
帝唐高祖－李渊，唐太宗－李世民。这节课我们就以这两位人物为线索，解决唐朝的建立与贞观之治这两个问题。一、唐朝的建立师：同学们重点记
忆唐朝的建立时间，建立者，都城。接下来我们来了解一下唐高祖（看屏幕）由此我们可以看出唐高祖李渊出身隋朝贵族家庭，其母与隋炀帝的母亲
是亲姐妹，掌握地方实权，在隋末乱世，打败各路强敌脱颖而出。最后却在历史上罕见的禅为于自己的儿子－李世民，李世民为何有如此大的实力，
“玄武门之变”是怎么一回事情呢？师：我们一起来了解一下唐太宗李世民（看屏幕），从此我们明显可以看出皇次子李世民在唐朝建立与巩固的过
程中功勋卓著，远超其他皇子，受封秦王，开天策府，有权拥有自己的文臣武将。这样的形势引起嫡长子也就是太子李建成的针对与敌视。他与齐王
李元吉结成联盟共同对付李世民，李世民先下手为强在玄武门发动政变射杀李建成与李元吉，并将二人子嗣十数人全部绞杀，唐高祖李渊被迫提前退
位。到这里我们看到唐太宗李世民可谓“心狠手辣”，那他会是下一个“暴君”吗，我们学习本课的第二个问题：贞观之治。师：“贞观之治”从标
题上我们就可以看出，唐太宗是一位“暴君”吗，很明显他是一位“明君”，我们在上册书中曾讲过“文景之治”，能有这样称号的都是历史上稍有
的“治世”“盛世”，由此我们可以得出一个结论：我们评价一位历史人物，不是以道德标准，而是看其在历史发展中的作用。下面我们就一起看一
下作为“贞观之治”的总设计师唐太宗他是以什么样的治国思想采用什么样的治国措施进行统治的？师：我们来看第一个小问题：治国思想。出示三
则材料，经过分析我们可以看出唐太宗的治国思想有三个：爱民。纳谏。重才。正是在这样的思想引导下，贞观一朝的官民关系，君臣关系，都甚是
和谐，人才之盛，在历朝历代中，少有能及。而唐太宗之所以能有这样的治国思想，与他的人生经历有着密切的关系，他亲身历经了隋朝迅速的由盛
而衰，亲眼目睹了隋末农民大起义，所以他吸取这些教训形成自己治国思想。在这样的治国思想下，采取了政治，经济，军事三个方面6项措施。师
：出示六则材料分别进行解读，如屏幕所示。政治方面：完善三省六部制；制定法律、减轻刑罚；增加科举考试科目，进士科逐渐成为最重要科目。
严格考察各级官吏的政绩。经济方面：减轻劳役负担，鼓励发展农业生产。军事上：发兵击败东、西突厥，加强了对西域的统治。当时唐朝的疆域西
北达今天中亚地区，北到蒙古高原，东达大海，南至南海，西南包括了今天的越南，疆域之辽阔远超前代，是当时世界的绝对大国。师：通过唐太宗
近二十年的治理。唐朝社会出现了什么景象呢，我们通过材料来看一下（材料见屏幕）政治比较清明，经济发展较快，国力增强，文教昌盛，历史上
称之为为“贞观之治”师：下面我们通过一段视频看看后市是如何对唐太宗和贞观之治进行评价的。师：本课的两个问题都解决了，下面我们做几道题检测一下。