三峡
一、教学目标:
1、积累重要的文言词语并疏通文意，整体感知文章内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受三峡的奇丽风光。
3、学习本文描写景物的方法。
二、教学重点：
朗读课文，积累重要的文言词语并疏通文意，整体感知文章内容。
三、教学难点：
学习本文描写景物的方法。
四、课时安排：一课时
五、教学过程：
（一）导入新课
同学们，你们去过三峡吗？对，那里的景色很美，没有去过也不要有遗憾，今天就让我们跟随郦道元去领略三峡的美景。（板书课题，出示学习目标。）
（二）出示学习目标。
（三）走近作者、作品。
（四）研读课文：
第一环节：读美篇
一读：初步感知
1、自读课文，读准字音。
2、检查初读效果（大屏幕出示生字），指名读出字音。
3、配乐朗读，注意听句子的停顿。
提示：
本文多用四字对偶句，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。四字对偶句一般二二停顿，如“重岩／叠嶂，隐天／蔽日”。散句要根据意义来停顿，如“自非／亭午夜分，不见曦月”，“其间／千二百里，虽／乘奔御风，不以疾也”。
4、指名朗读，点评。
5、学生齐读。
二读：疏通文意
1、结合课下注释，借助工具书，疏通文意，不懂的词句圈点出来。
2、学生质疑释疑，师生共同解决疑难。
3、检测训练，大屏幕出示练习题（解释红色字词义，翻译句子）。
学生先写在一张纸上，同桌互改，互相交流，提问回答，并强调通假字：阙——缺。
第二环节：赏美景
过渡：一篇好文章，就如同一杯浓浓的香茶，光读是不够的，还需要用心去慢慢地感受。
1、作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？
2、说说作者是按什么顺序写三峡景物的？这样写有什么好处？（提示：自主学习，同桌交流）
第三个环节：品美文
过渡：著名语文教育家王尚文先生曾说：学语文不能“得意忘言”，也就是说，一般人读文章，只注意文章说了什么，而不注意作者是怎么说的。我们学习语文既要领会作者说了什么，还要注意他是怎么说的。下面我们小组合作探究《三峡》在写作上妙在何处，用“《三峡》真妙，妙在你看”的句式简要说明理由，讨论后展示成果。
（可以从修辞、色彩、观察角度、准确精炼的语言等角度进行赏析。）
示例：
1、《三峡》真妙，妙在描绘角度变化多姿，你看：“素湍绿潭，回清倒影”这是俯视，“悬泉瀑布，飞漱其间”这是仰视。
2、《三峡》真妙，妙在正面描写与侧面烘托相结合，你看：“两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂”这是正面写山的高和连，“隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”是侧面烘托山的高和陡。
3、《三峡》真妙，妙在语言凝练，你看:“清荣峻茂”，一字一景，令人回味无穷，妙不可言。
（五）课堂小结：
这节课，我们学习了郦道元的《三峡》，这是一篇优美的古代散文，是一篇著名的山水之作，文章用短小的篇幅，描绘了三峡错落有致的自然风貌。通过学习我们领略了三峡雄伟秀美的风光，品味了作者精美的语言。三峡的景色美，郦道元的文章美，同学们在这节课上认真学习的样子更美，给自己一个掌声鼓励一下自己。最后，让我们在高声诵读中结束这趟轻松愉快的三峡之旅吧！
（六）布置作业：背诵全文。
（七）板书设计：
三峡
郦道元
连
绵
高
峻
夏季：奔放美
春冬：清幽美
秋季：凄婉美
六、教学反思：
5
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