当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览
群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和
吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知
道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。1、古代称呼表示的含义卿孤阿蒙大兄1·
古代君对臣的爱称2·古代对人的敬称古代王侯的自称。是吕蒙的小名。阿，名词词头，多用于亲属称呼或人名的前面。长兄，这里是对朋友
辈的敬称。2、古今异义1、博士2、往事古义：历史。今义：过去的事情。古义：专掌经学传授的学官。今义：学位的
最高一种。3、一词多义当以见当涂掌事但当涉猎以军中多务自以为大有所益见往事耳大兄何见事之晚乎掌管应当用
与“为”组成认为了解知晓吴下阿蒙刮目相看4、有两个成语出自这篇文章，分别是哪两个？各是什么意思？吴下阿蒙：刮目相待：
5、查成语词典，解释下面成语。特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识、文才的人。用新的眼光来看待，
也作“刮目相看”。刮：擦、摩。刮目：擦擦眼。相待：相看待。1、吕蒙是怎样从“吴下阿蒙”?而变为让人“刮目相待”的?听从了孙权
的劝告，“就学”。三、理清思路2、孙权又是怎样劝学的?体会他的语气、神态和心理。（1）“卿今涂掌事，不可不学!”：语气坚决果
断，神态郑重严肃，既严要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。??（语重心长，谆谆告诫。）（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！但……
耳”：前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。（3）“卿言多务，孰
若孤？孤常读书，自以为大有所益。”：从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。孙权是怎样劝吕蒙读书学习的？必要性:
当涂掌事,不可不学可能性:卿言多务,孰若孤?现身说法:孤常读书,字以为大有所益3、鲁肃
为什么会对吕蒙?“刮目相待”?因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的“吴下阿蒙”判若两人。4、吕蒙
学有所成，课文直接表现这一点没有?是怎样表明的?没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，而是从鲁肃的言语中侧面表明的
。5、为什么“士别三日，即更刮目相待。”因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光
看待人和事。孙权劝学《资治通鉴》教学目标1.掌握一些文言实词和虚词的用法。2.揣摩人物形象。3.理解文章
所揭示的道理。教学重难点1.揣摩体会人物的语言特点，进而分析人物形象及其性格特征。2
.联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。作品介绍本文选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一
部编年体通史，294卷，记载了从战国到五代共１３６２年间的史事。书名是当时皇帝宋神宗定的，神宗以其“鉴于往事，有资于治道”命名为
《资治通鉴》，意思是说，这是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴。（资，帮助。治，治理。通，贯通。鉴，借鉴。）该书以政治、军事为主，
涉及经济、文化等。取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封
建统治阶级提供政治借鉴。作者介绍司马光（1019--1086），字君实，陕州夏县（今山西夏县）人，居涑（sù）
水乡，世称涑水先生。晚年自号迂叟。为相八个月病死，追封温国公。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。北宋著名的政治家、史学家。著有
《司马文正公集》《稽古录》。他主编的《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，内容丰富，叙事简练，是富有一定文学价值的历史名著。课文
重要人物资料一、孙权二、鲁肃三、吕蒙孙权（182——252），字仲谋，吴郡富春（现在浙江富阳）人，取大乔为
妻。三国吴帝国的创建者。鲁肃（172-217），字子敬，临淮东城(今安徽定远东南)人。三国时吴国名将、战略家、政
治家和外交家。吕蒙（178-219），字子明，三国时吴国名将。汝南富陡安徽阜南人，少年时不读书，以胆气称，少依孙
策部将邓当。邓当死代领其军。后从孙权攻占各地。曾随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。后来他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。
一、朗读课文卿孰涉猎当涂治经为博士邪刮目相看qīngshúshètúyéguā
一读：读准字音初,权/谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可不学!”蒙/辞/以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经为博
士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿/言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“
卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事之晚乎！”肃/遂蒙母，结友而别。二读
：读准停顿（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，孰
若孤？”（孙权）（4）“孤常读书，自以为大有所益。”语重心长，谆谆告诫。反问句，不悦神情和责备的意味。
反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。现身说法，言辞恳切。三读：读准语气（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”(鲁肃
)（5）“大兄何见事之晚乎！”（吕蒙）感叹句，要读出惊讶赞叹的语气。反问句，带有自豪的语气。二、疏通文意初，权谓吕
蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多
务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说现在掌管大事用事务难道想成为通“耶”只应当历
史罢了说与……相比怎样认为1初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”2蒙辞以军中多务。3权曰：“孤岂欲卿治
经为博士邪！4但当涉猎，见往事耳。5卿言多务，孰若孤？6孤常读书，自以为大有所益。”当初，孙权对吕蒙说：“你现在当
权管事了，不可不学习!”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你
说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论
议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之
晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。于是开始和讨论议事非常惊奇现在就为什么主谓间迟于是拜见
表顺接到,等到不再是1蒙乃始就学。2及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：3“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”4蒙曰：“士
别三日，即更刮目相待，5大兄何见事之晚乎！”6肃遂拜蒙母，结友而别。吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。 |
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