课题：最大公因数教学内容：人教版五年级数学下册第60—61页内容。教学目标：知识与技能：理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个
数的最大公因数的方法。过程与方法：在探索公因数和最大公因数意义的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能
力。情感态度价值观：学会用公因数、最大公因数的知识解决简单的现实问题，体验数学与生活的密切联系。教学重点：理解公因数与最大公因
数的意义。教学难点：理解并掌握求两个数公因数和最大公因数的方法。教法：引导法学法：合作探究、观察法、归纳法教具准备：课件、数字
卡片教学过程：一、游戏导入（回顾旧知）。1、自学课本60页内容。小组讨论：两个数的公因数和最大公因数之间有什么关系？（公因
数都是最大公因数的因数，最大公因数是公因数的倍数。）教师引导学生总结求最大公因数的方法：先找出各个数的因数→找出两个数的公因数→
确定最大公因数。你还知道哪些方法？补充知识：课本61页“你知道吗？”指导学生自学利用分解质因数的方法和短除法。三、巩固新知完成学
习单中的题目针对学生出现的错误集体纠正课堂总结。通过这节课的学习你都有哪些收获呢？这节课我们认识了公因数和最大公因数，还在解决问
题的过程中体会到，怎样找两个数的公因数。板书设计：最大公因数8的因数12的因数81、2、43、6、12
1、2、4是8和12公有的因数，叫做它们的公因数。其中，4是最大的公因数，叫做它们的最大公因数。课后反思： |
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