让学生成为学习的主人（作者授权代发）教育民主化是一个世界性潮流。积极创设宽松、民主、和谐的教学氛围，学生才愿意主动参与。因为他们感到学习不再
是一种负担，而是一种乐趣。也只有在民主平等的氛围里，学生的个性才能得到张扬，学生想象的翅膀，才能自由自在的飞翔。把微笑带进课堂，让
情感融入教学心灵之门只能用心灵的钥匙来开启，情感之火只能用情感的火种来点燃，教师只有发自内心的关爱自己的学生，才能换来爱的回报。当
师生心心相印感情融洽时，教育事业就能闪烁出动人的生命光彩，教学工作就能得到事半功倍效果，在这样的情感、氛围中，学生学习的主动性、学
生的智慧、潜能将得到最大程度的发挥，自我教育、自我锻炼将变成美好的现实。激发兴趣，促其好学孔子曾经说过：“知之者，不如好之者；好之
者，不如乐之者”。对于学生来说，兴趣是推动他们进行学习的内在动力，学生一旦对于一科有了浓厚的兴趣，他就会产生强烈的求知欲。不仅课内
注意听，课外也会想方设法寻找有关读物，寻幽探奇，向该学科的纵深处钻研。如何激发学生的兴趣呢？教与学的过程是师生间的双边活动，要想让
学生喜欢你所教的学科，首先要让学生喜欢你，要做到这一点，教师必须外树形象，内强素质。要通过日常生活中的一些小事来体现你的人格魅力，
树立你在学生心目中的良好形象。在课堂上，要善于创设平等、互助、和谐的教学氛围，缩短师生间的角色距离，使师生关系亲密而和谐，形成“诲
人为乐”，“学而有趣”的教风。其次，要经常调整教学方法。课堂上，采用千篇一律的教学方法，会使学生产生疲劳和厌烦情绪，适时改变教学方
法，充分调动学生的多种感官，他们就会情绪高涨，乐此不疲。三、学生是新知识学习的创造者在日新月异的新时代，社会比学校的变化速度不知要
快多少倍。今天知道的东西，也许明天就会过时。现有的教学模式无法决定学生未来发展状况。因此教育要使学生敢于思考，善于思考，教学应注重
学生自己的思维过程，而不仅仅提供前人的思维结果。在新知识的学习过程中，既要让学生自己去领悟知识的真谛，同时又要注意培养学生提出问题
、解决问题的能力。应当使学生懂得生活中的重大突破都来自于全新的发现，来源于挑战现状，而不是盲目地接受现状。“学，贵在问”，好课应越
讲问题越多，教师要引导学生敏锐地提出问题，系统的分析问题，灵活的探索解决问题的多种途径和方法，从而提高学生的创新能力，成为新知识学
习的创造者，使学生在创造过程中发挥思维的开阔性、深刻性、创造性，从而不断提高自身的创新能力。学“五让四给”教学模式，深化课堂“五个
转变”使学生成为学习的主人。学生是教育的对象，学生能否学习好，与它的主观能动性有直接的关系，为使学生具有较高水平的自学能力，在实施
“五个转变”的基础上，深入实践以学生为主体，教师为主导“五让四给”教学模式。“五让”即让学生在教师指导下阅读课本，进行自学；让学生
在自学的基础上主动提出问题；让学生主动参与小组讨论；让学生积极发表言论；让学生大胆质疑，鼓励学生提出新见解，把学生的主动权教给学生
。“四给”是把“读书”的时间还给学生；把“讨论”的权利交给学生；把“讲课”的机会让给学生；把“检测”的成功体验带给学生。让学生笔试
或口答结合。注意选题要典型、难易程度层次分明，让每个学生都能体验到成功的喜悦，从而激发各层面的学生的学习兴趣和积极主动性。为充分发
挥学生的自学潜能，教师要在课前认真准备，精心指导学生进行自主的超前学习，然后根据学生的自学中提出为题，进行深化教学。在指导学生的超
前自学时，针对不同的学生交给不同的自学方法。对每一节课的学习都要提出明确具体要求，在教材的重难点处出思考题，整理出学习提纲，让学生
带着问题学习，让学生真正成为学习主人。陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人”。我认为只要让学生在课堂的每一个环节中都成为学习的主人，那么就必然能挖掘孩子身上蕴藏着的无线的创造潜能。 |
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