教学设计三
教学目标
1.知识目标：学习目标语言HowcanIgetto…?Youcangothereby…
2.能力目标：使学生能够理解并运用问路的句型。
3、情感目标：学生通过对真实情境的学习能够运用到生活中。
教学重难点
重点;
掌握句型：HowcanIgettotheCityLibrary?
YoucangettherebyNo.6bus.
难点：学会运用HowcanIgetto…?
Youcangothereby…句型。
课前准备
准备第11课图片，以备新授课环节使用。
准备一个钟表和标有6路公共汽车所有停靠站的站牌，以备新授课环节使用。
准备小红旗作为本课评价用品。
教学过程
Step1.Warmingup/Revision
师生问候，铺垫新知：师生进行简短问候和英语交流，即营造了英语学习氛围，拉近师生距离，也为本课学习新语言做了铺垫。
Step2.Presentation
问题引入，启发疑问
教师出示本课图片，就图片和学生展开讨论，在师生、生生之间的交流中熟悉本课情境，为后续学习打下基础。
T:Lookatthispicture.What’sinthepicture?
S:Therearethreepeople,abusstopandamapinit.
T:Whoarethechildren?
S:They’reLiYanandYangMing.
T:Whataretheydoing?
S:Theyaretalking.
T:Doyouwanttoknowwhattheyaretalkingabout?Isthisamapofacommunity?
S:Yes.
T:Let’slistentothedialogue.
2）聆听录音，整体感知
学生带着教师提出的问题来听本课对话，整体感知对话内容。整体感知对话是对话教学的策略之一，此方法能够避免学生支离破碎地学习和理解对话内容。让学生对本课对话先有一个整体了解，为后续编演对话打下基础。听录音两遍。
3）回答问题，熟悉情境
学生根据图片和听到的内容，尝试回答问题。
T:Isthisamapofacommunity?
S:No,itisn’t.
T:Whereisthemangoing?
S:HeisgoingtotheCityLibrary.
T:Doesheknowtheway?
S:No,hedoesn’t.
T:Right.Soheisaskingtheway.
4）自然交流，突破新知
在师生、生生交流中，学生自然地进行新词、新句的理解和学习。
5）再听录音，理解对话
学生在突破了语言点的基础上再次听录音，整体理解对话，从而对如何问路、指路的表达有了更深的印象，便于以后在实际生活中的运用。
3.Practice
1）模仿句式，操练句型
每一位同学思考一个常去的地方，模仿本课目标语言说一说自己常用的出行方式、时间。如：
S1:Igotomygrandma’shomebyNo.8bus.It’sabouttwentyminutesbybus.
S2:Igotothezoobybike.It’sabouthalfanhourbybike.
…
2）模仿录音，配音表演
教师带领学生们利用录音再次整体听、读本课课文，形式可以为模仿录音语音、语调跟读，分组朗读课文或给人物配音等。小组间相互进行评价，选出最佳的配音小组，以此增加学生对用英语朗读的兴趣。
3)角色扮演，表演对话
学生三人一组，分角色表演本课对话。
4.Languageuse
利用本课地图，模拟男人和LiYan、YangMing进行地图上其他地方的问路和指路的回答，如theclothesshop,thetoyshop等，对话可以根据本课对话编演。
Homework
熟读课文，并背诵课文。
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