学科教学设计模板：
教学设计 课题名称动能??动能定理 姓名 工作单位 地市区县 年级 高二 学科 物理 教材版本 人教版 一、教学内容分析 本节的知识对学生以后的物理学习起着承上启下的重要作用，属高考考察的重点。学生将通过本节课的学习，进一步了解物理力学的核心内容，初步体会用功能关系认识物理过程的学习方法。特别是学生对动能定理的理解非常重要，它是学生学会从更高的层次——功能关系的角度去认识物理规律的重要途径之一。 二、学情分析 在本节课之前，学生已对功、动能、势能有了一定的认识，也知道做功过程对应着能量的转化过程。我设计让学生在上节的实验探究的基础上，经过两个推导，引导学生进行一系列的思考：动能的定量表达与哪些因素有关，物体的动能为什么变化，以及如何变化等等。让学生在先于动能定理提出之前就体会功与动能之间的关系，然后初步学会用动能定理解释物体的运动过程。 三、教学目标 1、让学生通过两个推导过程,能正确地表述动能的概念。
2、让学生通过小组讨论、合作，会正确地表达动能定理的内容。
3、学生能在具体的练习中，学会正确地使用动能定理；并能通过小组交流，正确地表述做功过程的能量转化。 四、教学策略选择 教师启发引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流。 动能定理的理解与应用 六、教学过程 教学环节 预设学生活动 设计意图 导入 展示实验“探究功与速度变化的关系”的数据处理入手，引导学生回答：在“W”为合力的功，物体的初速为0的直线运动中，功与V2成正比(W∝V2)。 回答功与速度变化 复习旧知，引入新课 展示情景 展示内容
1，用实物投影展示某学生的推导过程，并让学生简单说明自己的推导过程。 让学生利用所学知识进行简单的推理 探究新知 例2如图，质量为m的物体在一恒定推力作用下,经位移S,速度由v1减速至v2。物体与水平面之间的动摩擦因数为μ。求外力做的总功。
1、推导在匀减速过程中功与速度变化之间的关系。
2、思考：物体的动能变大还是变小？拉力和摩擦力做了正功还是负功？外力的总功是正是负？ 通过具体事例，探索规律 归纳总结 1动能的概念
2、表达式
3、动能是状态量还是过程量
4、单位
5、标示性 学生活动：1、动能的表达式与那些因素有关？
2、动能是状态量还是过程量？为什么？
让学生经历推理过程，归纳总结知识点 当堂检测 A、小球在离地面h高处以初速V0平抛。求小球落地时的速度大小
?
B、展示仿真实验“平抛” 1、用运动学和动能定理两种方法解题，并加以比较
2、展示并说明解题过程。 1、?展示用运动学解题的过程。
2、?让学生使用动能定理解题。
3、通过展示仿真实验“平抛”，对动能定理的应用范围做进一步的例证——对曲线运动亦可 七、教学评价设计 设计两道选择题和一道计算题，进行测试 八板书设计九课后反思
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