第十一章多彩的物质世界第三节密度新授课1课时【学习目标】?1．知识与技能?（1）认识：同种物质的质量与体积成正比，比值一
定；不同物质的质量与体积的比值一般不同。（2）知道：密度的定义、公式和单位。（3）理解：密度的物理意义，会查密度表。（4）学
会：用密度知识解决不便直接测量的物体的质量和体积，会解释生活中一些与密度有关的物理现象。?2．过程与方法?能联系实际运用密度公
式进行简单的计算，并用来鉴别物质，会计算不能直接测量物体的质量或不能直接的体积。3．情感态度与价值观?通过对密度知识的理解，培
养学生应用所学的物理知识解决生活中的实际问题。【教学重、难点】?1．重点：探究物质质量与体积的关系、密度概念的理解、密度的应用2
．难点：在实验探究的基础上，利用“比值”定义密度概念，理解密度是物质的一种特性。【教学方法】?边讨论、边实验探究、自学归纳总结的
启发式综合教学法?【教学资源】?学生实验器材：两个相同的分别盛满水和酒精的口服液瓶（6组），体积相同的正方形铁块、铝块（3组）
，体积不同的正方形铁、铝块（3组），天平和砝码各6组。?【学习过程】学习内容教师活动学生活动设计意图一、创设情境设疑激趣[导入新课
]?复习铺垫：用多媒体展示下列问题，学生回答。?1．1cm3=dm3=?m3?2．1．5㎏=?g?3．在使用天平时应注意
什么问题？出示两个相同的分别盛满水和酒精的口服液瓶。师：这儿有两个相同的口服液瓶，它们一个盛满水，一个盛满了酒精，猜一猜，它们哪一
个质量大？（可用调平的天平加以比较，得出正确的结论。）师：（根据学生的汇报交流情况）颜色、气味、味道、硬度等都不好区分，能不能利用
一种更好的判定方法来区分这两种物质呢？同学们想不想自己找出一种方法，来区分这些物质呢？活动一：独立思考－分组讨论－汇报交流。生A：
用手掂，重的为水，轻的为酒精。生B：我认为改用天平能更好的区分。[来源:学科网]活动二：学生利用天平测出水和酒精的质量。1组：水：
14.6克；酒精：12.4克；学习密度的单位要用到体积和质量的单位，所以复习这部分的内容为新课的展开做好铺垫。采用生活实例（鉴别水
和酒精）的方式引入教学内容，我们如何来识别，以此来激发学生的学习欲望。二、提出问题合理猜想让学生根据实验测得的数据进行初步分析，提
出有价值的探究问题，进行猜想。?（同一物体质量与体积的比值是否相同？而对不同的物质，质量与体积的比值是否相同？?）????师：：同
学们根据你们称量的结果，分析：相同体积的不同物质，它们的质量相同吗？?师：（出示体积不同的正方形铝块、铁块）进一步引导学生思考：不
同体积的相同物质，质量是否相同呢？相同体积的同种物质，质量是否相同呢？活动一：思考－交流。生C:水和酒精体积都是10cm3但它们
的质量不同。活动二：?独立思考－学生猜想－组内讨论－汇报交流生D:测量不同体积的铝块、铁块看质量是否相同。?让学生敢于发表自己的见
解，引导学生怎样才能够提出有探究价值的问题（围绕质量与体积的比值同与不同），培养学生提出问题和合理猜想的能力。??三、设计方案实验
探究探究物质的质量跟体积的关系不同体积相同物质师：为了验证你的“不同体积的相同物质，质量是否相同”的猜想，应如何选取器材？如何进行
实验探究？??师：为了验证你的“相同体积的同种物质，质量是否相同”的猜想，应如何选取器材？如何进行实验探究？?师：组织学生对组内确
定的实验方案进行评估，确定实验方案，同时引导学生画出实验设计表格。??教师活动：学生实验探究过程中，教师要巡回指导，及时解决实验中
出现的问题。?活动一：独立思考－组内交流－确定组内实验方案。?[来源:学|科|网]生F：要想通过质量和体积找到区分铁块和铝块的方法
，需要选取多个铁块和铝块分别测量质量和体积，然后找出其中的规律。活动二：学生在教师引导的基础上，画出实验记录表格。?活动三：根据评
估后确定的实验设计方案选取实验器材进行分组实验探究。（注意：1－3组探究；“不同体积的相同物质，质量是否相同”的猜想；4－6组探究
“相同体积的同种物质，质量是否相同”的猜想。）?学生通过小组实验测量不同体积铁块铝块的质量，记录数据、绘制表格，分析质量与对应体积
比值的特征。活动四：根据测得的实验数据，绘制m－v的关系图像，组内分析实验数据和图像，得出结论。学生为验证自己的猜想是否正确，思考
通过怎样的方案进行探究，选择什么样的器材进行探究，这样学生就能积极主动的参与到实验探究活动中。?通过对实验方案的交流评估，培养学生
搜集怎样的证据，怎样搜集证据及交流评估的能力。?探究过程中进行分组探究不同的猜想，一是节约课堂时间，二是培养学生的合作意识。?四、
汇报交流归纳总结得出质量跟体积关系的结论1．同种物质的不同物体，其质量与体积比值相同。（板书）?2．不同物质的物体，其质量与体积的
比值的大小不同。（板书）?[来源:学科网ZXXK]师：1、比较不同的铁块，它们的质量和体积有什么关系？不同的铁块有什么相同点？铝块
呢？2、铁和铝这两种不同物质相同点和不同点？师:如果换用其他物质实验会发现，物质不同，质量跟体积的比值一般不同，物质相同质量与体积
的比值就相同。生G:比较表一中的数据，可以认识到：铁块的质量跟它的体积成正比。生H:铝块也一样生L：不同物质组成的铁块与铝块，其质
量与体积比值不相同。生M：老师，我认为质量跟体积的比值与物质的种类有关。通过学生对实验讨论，并进行一系列的“同中求异”“异中求同
”的分析比较、比较、归纳，让学生逐步认识到，同一物体质量与体积的比值是一定的，而对不同的物质，质量与体积的比值一般不同，质量跟体积
的比值就表示了这方面物质的特性，即密度。五、引入密度学生自学密度（密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表）1、理解
密度的概念时，要注意：(1)单位体积就是有一定大小的体积，如国际单位制中的“1米3、1分米3、1厘米3等。(2)密度反映了物质的一
种特性，每种物质都有一定的密度，如将铁块锉成铁屑，铁的密度都不变。2、注意对密度公式的理解：（1）要理解公式中ρ、m、V的物理意义
，记住公式。?（2）明确ρ、m、V的关系，同一种类物质m和V的比值不变即ρ值相同，不同种类物质的ρ值一般不同。?（3）ρ＝m
/V是密度的定义式、计算式而不是决定式，某一种物质的ρ（密度）值与m及V无关。物质的密度由物质的种类（本身特性）决定。?师：
根据自学指导题目看书：①为正确反映“同种物质与体积的比值相同，物质不同，其比值也不同”这一结论，物理学中引入了什么物理量？它是如何
定义的？其定义方法跟我们前面学过的哪个物理量相似？其公式、单位如何？②其国际单位与常用单位的换算关系如何？你会换算吗？?③水的密度
是多少？其物理意义如何描述？一滴水和一盆水的密度相同吗？?④同种物质的密度随着物质形状、位置的改变而改变吗？随着状态的变化而变化吗
？请举例说明。?活动二：教师巡回指导，学生自学完成后进行反馈矫正学生对照自学指导题目阅读课本P15页。?独立思考－记忆－讨论－交流
－内化自学线索：1、同种物质，质量随体积的增大而（“增大”、“减小”“不变”），它们的比值是（“相同
”或“不同”），不同物质，质量和体积的比值是____的，这反映了物质的一种特性，物理学中用来表示，它的定义为。2、密度
的计算公式为，它的常用单位为符号这种单位叫。有时密度单位也用符号为。
这两个密度单位的关系是。3、有时说铁比棉花重是指：。4、水的密度是：物理意义是。在自
学指导题目的引导下，学生对照课本自学，培养学生自主学习、独立思考、解决问题的能力；自学后，讨论、交流不会的问题，培养学生团结、合作
精神。六、密度知识的应用：课本例题。[来源:学科网]要求学生解决部分与生活密切相关的习题。师：分析本例题要注意思路与方法：1.确定
研究对象。（搞清楚到底要求计算什么的密度）2.剖析题意。（把无用的信息删除，把有关的m与v的信息找出来）3.开始写明计算过程。（条
理要清晰，不要跳步骤）4.检查。（把算出来的密度代入去检验一下，看看正确与否）①学习课本例题。②完成“动手动脑学物理P17第3题”
的练习。③应用所学的知识解决简单的问题。叫同学到讲台上向全班同学讲评，把理论应用于实际，解决简单的实际问题，体会成功的喜悦。展示例
题，注意讲述计算题中要注意的问题。及时巩固所学习的知识。七、巩固练习课堂小结1．根据密度公式ρ＝m/v，下列说法正确的是（?）?
A．密度ρ跟质量m成正比?B．密度m跟体积m成反比?C．密度既跟质量成正比，又跟体积成反比?D．密度大小只由物质本身决定，跟体积、
质量大小无关?2．表中记录的内容是一位同学学习密度概念时做的实验记录，请你根据表格中记录的内容和数据，进行分析比较：?m/gv/c
m3m/v/(g/cm3)铁块179107．9铁块2158207．9铝块127102．7铝块254202．7?铁和铝两种不同物质的
相同点_______；不同点_______________。?（2）铁的密度________，铝的密度_____________。
?（3）根据这个实验结果，请你分析并回答：为什么说密度是物质的特性？?师：做练习题看一看你学的怎么样。???老师巡回指导???师：
小组反馈矫正???师：请同学们小结本节内容??活动一：学生自主练习???活动二：小组同学交流???活动三：小结本节内容（从学习内容
、学习方法及注意的事项等方面进行小结）?????通过小结逐渐培养学生的综合概括能力，同时加深对所学知识的理解和巩固，使所学知识得到
进一步的升华。??【板书设计】???m/gv/cm3m/v(g/cm3)铁块1???铁块2???铝块1???铝块2?????结论1
：_________________?结论2：_________________密度?2．密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有
关，与它的质量和体积无关。【教学反思】?一、案例的“亮点”本课我首先采用生活实例（鉴别水和酒精）的方式引入教学内容，我们如何来识
别，以此来激发学生的学习欲望。学习欲望产生后，我接着又引出另外的问题：质量相等的铁块、铝块可以通过比较体积识别物探究物理知识。那么
如果体积、质量不相等时，我们又如何识别物质呢？学生又一次产生新的疑问，更急于去探究物理知识。在教学设计中，我特别突出了密度概念建立
的过程，通过学生对实验讨论，并进行一系列的“同中求异”“异中求同”的分析比较、比较、归纳，让学生逐步认识到，同一物体质量与体积的
比值是一定的，而对不同的物质，质量与体积的比值一般不同，质量跟体积的比值就表示了这方面物质的特性，即密度。在建立密度概念的过程中，
还注意渗透了比较的方法、比值定义物理量的方法等物理学研究方法。对于本节课的密度表，我让学生阅读分析密度表，进一步加深密度是物质属性的理解和内化。整节课一气呵成，体现了“以问题为主线，以探究为载体，以体验为收获”的设计思路，课堂中尽可能指导学生去发现问题，鼓励学生大胆提出问题，并通过点拨学生进行正确解析，改变了教师讲得多，学生听得多的现象，真正让学生体会到物理就在身边，感受到物理的趣味和价值。二、教学中易出现的问题学生上节课刚学了利用天平测质量，对用天平测量物体还不熟练，测量容易出错；对测量结果的分析、归纳与老师预想的还有差距，因此，老师的引导很重要；例题分析由小组长带领完成，组员差异很大，整体效果不一定理想。 |
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