23祖先的摇篮摇篮炎帝黄帝字词识记读一读zǔtāodòu祖先掏鹊蛋逗松鼠回忆采蔷薇逮蝈蝈祖先掏鹊蛋逗
松鼠回忆采蔷薇逮蝈蝈yìqiánɡwēidǎi识记方法编儿歌逗薇逮蔷走之把豆装，笑声传四方。“隶”的捺变点，走之在上面。
你还有哪些识记方法？墙上有草土跑掉。小草微微笑。祖掏逗蔷薇逮忆写一写匋商掏摘赛摘望浓掏蓝忆祖啊扌左右结构赛啊望浓摘忆蓝掏祖上下结构
按字的结构分类。重点字书写指导蓝lán部首：艹上下结构：中间部分窄于上下部分。末横要宽于“艹”的横。书写指导：整体感知祖先的摇篮回
到现实祖先生活原始森林大树草地自由嬉戏广阔无边绿荫蔽日祖先赖以生存的摇篮课文品读总述——原始森林是祖先的摇篮爷爷说：那原始森林是我
们祖先的摇篮。浩瀚的大海浪花仿说：那是的摇篮。比喻——树木生长之茂盛真有意思，这是多大的摇篮啊！那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝
天。面积之广树木之多一望无边一眼望不到边遮住大美掏鹊蛋拾蘑菇摘野果追野兔幻想——祖先的生活读第2小节，祖先们在摇篮里做什么?生活艰
苦但生活愉悦可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地
上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？祖先的活动对祖先生活情景的不确定猜测，表现出强烈的好奇心赏蘑菇祖先的食物追野兔照样子创编诗歌。说一说网
螃蟹我想——我们的祖先，可曾在，？可曾在，？田野上水里寻谷粒捉游鱼挖野参读第3小节，孩子们在摇篮里干什么？逮绿蝈蝈逗小松
鼠采野蔷薇捉红蜻蜓采逗逮逗采逮捉捉小猫蘑菇小鱼蚊子小孩树叶蝴蝶老鼠思考：“捉”和“逮”都要用手，为什么逮是走之？捉红蜻蜓逮绿蝈蝈
采野蔷薇逗小松鼠自由嬉戏总结——原始森林是祖先的摇篮风吹叶响，说明作者的思绪回到了现实风儿吹动树叶“沙沙，沙沙！”风儿吹动树叶“
沙沙，沙沙！”那回忆多么美好，又那么遥远……祖先生活情景祖先与大自然和谐共存说明与自然和谐共处的生活状态离“我们”越来越远原始
森林在过去几千年一直未受人类工业活动的干扰。但是在20世纪90年代末，世界上的原始森林已经所剩无几，并且残存的大多也处于工业发展的
威胁或蚕食之中。这些森林以及依赖这些森林生存的物种的未来令人担忧。啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！苍苍茫茫与开头相照应，
再次强调原始森林是祖先的摇篮。祝愿原始森林永远青翠苍茫赞美大自然空阔辽远；没有边际，突出了原始森林的一望无边思考：爷爷为什么把原
始森林称作“祖先的摇篮”？原始森林是祖先生活、成长的地方。板书设计原始森林是祖先的摇篮祖先的摇篮想象祖先的生活：融入自然，快乐幸
福保护环境热爱生活感叹祖先的美好生活课文主题本文采用诗歌的形式，以儿童的视角，推想祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景，启
发我们要保护好森林，保护好环境。蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了
。花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。摇篮拓展发散课堂练习一、比
一比，再组词。祖（）蓝（）组（）篮（）浓（）啊（）
农（）阿（）蓝天祖先篮球组长好啊浓绿农人阿姨二、词语搭配。摘掏逗采逮绿蝈蝈野果野蔷薇小松鼠鹊蛋课后
习题朗读课文，注意读好第2小节和第3小节中的问句。朗读指导：这两小节连续发问，要注意停顿，读出疑问的语气。同时，这些想象充满童趣
，所以也要读出欢快、无忧无虑的感觉，语速略快。其中动词均重读。想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照第2小节或第3小节说一
说。示例：那时候，也曾在这里大人们也在这里嗅花香，观瀑布，拉家常吗？拾树叶吗？摘野果采蘑菇挖野菜逗松
鼠捉蜻蜓逮蝈蝈看夕阳赏明月数星星读一读，注意加点的词语。ɡuō这9个词组的组成方式相同，均为“动词＋名词”形式。课外练习朗读课文，正确写本课生字新词。想一想我们的祖先可能在原始森林里做什么，再用笔画一画。 |
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