数学集体备课教案
课题
认识东、南、西、北
主备人 参备人 s 教学目标 1.知识与技能
能在现实情境和平面图上辨认东南、东北、西南、西北能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系
2.过程与方法
在确定方向的过程中，能进行认真的观察和积极的思考。能清楚地说明自己观察的结果和思考的过程，解决生活中的问题。
3.情感态度与价值观
能主动与他人开展有效的合作与交流，体会到数学与现实生活的密切联系。 教学重点 能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系 教学难点 能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系 教学准备 情景图 课时安排 1课时 教学过程 个性化设计 一、谈话导入
二、揭示课题：认识东、南、西、北。
1.教学例题。
引导学生观察情景图
提问：从图中，你看到了什么？想到了什么？
你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？
谈话：同学们说得很好。请同学们起立，面向太阳站好。你能说说自己的面前是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟小组内的同学说一说。
学生活动，并在小组内交流。
全班交流。
谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看图：小明也像同学们一样，在一天早晨，面向太阳站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？（根据学生回答，把课本上的四句话填完整）
小结：通过刚才的活动，我们认识了东、南、西、北四个方向。（揭示课题：认识东、南、西、北）
2.教学“试一试”。
下面我们来做个游戏好吗？
（1）游戏示范：请一个学生上来，先跟老师合作。由老师说口令，学生按口令做。
（2）学生活动：同桌学生先由一个人说口令，另一个人做，再进行交换。
（3）谈话：同学们做游戏的时候，学生面向北面战立，一边指方向，一边回答。
三、巩固练习
1.“想想做做”第1题。
指名学生口答，小红面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？
提问：你是怎样很快确定其他三个面的，说给同学听听。
2.“想想做做”第2题。
指名两名同学到讲台前，面对面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的东、西、南、北。其他同学注意听，思考有什么新发现。
3．“想想做做”第3题。
出示题目插图，指名读题。
找出图中窗户的位置，这个位置在房间的哪一面？你能说说房间的东面和西面各有什么吗？
指名回答。
追问：你是怎样想的？你住的房间是怎样布置的？（小组交流，指定几人说给全班同学听。）
4．“想想做做”第4题。
谈话：课前老师要同学们到学校的操场上去，看看操场的东、南、西、北各有什么？都去观察了吗？
指名说操场的东、南、西、北各有什么？
四、全课总结。
今天这节课，我们学习了什么？你有什么收获 作业布置
完成课堂练习上相应的习题
板书设计
认识东、南、西、北
太阳从东边升起，从西边落下
东与西相对，南与北相对
教学反思
黔西县林泉小学2015—2016学年度第二期
数学集体备课教案
课题
认识简单的平面图
主备人 张丹 参备人 张信 教学目标 1.知识与技能
经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。
2.过程与方法
在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性，积累数学活动经验，提高运用所学知识解决简单实际问题的能力，发展空间观念。
3.情感态度与价值观
让学生体会到数学与现实生活的密切联系。 教学重点 了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线 教学难点 在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性。 教学准备 情景图 课时安排 1课时 教学过程 个性化设计 一、情境导入。
谈话：谁来说一说，学校操场的东、南、西、北各有什么？
请同学们设想一下，假如用摄象机从操场的上方往下拍，拍到的画面应该是什么样子的？
学生交流。
谈话：同学们说得很好，只是要想拍到这样的画面，得站得很高才行。不过不要紧，我们可以用平面图，把操场四周的景物记录下来。今天这节课，我们就来认识平面图。
二、探究交流。
1．认识平面图。
谈话：你能把操场的东、南、西、北面各有什么记录在书上的平面图上吗？
教师巡视了解学生的制图策略，选择几种有代表性的，贴到黑板上展示。
讨论：请同学们仔细观察这些平面图，你能发现有什么问题吗？怎样解决这一问题吗？
组织讨论，形成共识：在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准。
讲解：在地图或平面图上，通常是按上北、下南、左西、右东的规定来确定的。为了标明方向，在地图和平面图上通常用这样的符号（板书：北）来表示方向。这个符号叫指向标，这个指向标的意思是箭头所指的方向是北面。
谈话：现在请同学们回过头来看一看自己刚才制作的平面图，有不符合要求的地方吗？把你制作的平面图上不符合要求的地方纠正过来。完成后，再把你的作品展示到黑板上。
学生活动：纠正自己制作的平面图，使其符合规范，并把作品确定平面图上的其他三个方向。
全班交流：结合自己的作品说一说指向标是什么意思，怎样确定平面图上的其他三个方向。
小结：同学们学得都很主动，不但认识了平面图，还能清楚地表达平面图上物体的位置关系。
三、反馈完善。
1．“想想做做”第1题。
先让学生说说图的意思，再提问：小红到人民公园应向哪个方向走？如果小红想到百货大楼去，应该向哪个方向走？去新华书店呢？
2．“想想做做”第2题。
出示图。
问：如果你要向大家介绍一下这所学校，你准备怎样介绍？先在小组内说一说。
小组交流后，指名在全班交流。
再出示题中填空部分，指名回答，并在课本上填空。
3．“想想做做”第3题。
出示题目。
提问：从水上世界出发到望梅阁应该怎样走？（学生讨论，交流）
你还能提出其他问题吗？
4．“想想做做”第4题。
出示公交线路图。
学生自己看图填空，集体订正。
5．“想想做做”第5题。
学生读题，提问：有什么不理解的问题吗？（引导学生理解题意时，着重解决下面的两个问题：
（1）大楼的紧急疏散图有什么作用？
（2）紧急疏散时，为什么不能走电梯？）
提问：从图中知道了什么？（引导学生用方位概念表达图中房间、会议室、电梯、安全出口的相对位置关系。）
讨论：假如遇到了紧急情况，你认为每个房间的人该走怎样的路线？先在小组里讨论。
学生在小组内交流，教师参与学生的讨论。
四、全课总结。
通过今天这节课的学习，你知道了什么？有什么收获？你对自己今天在课上的表现满意吗？ 作业布置
补充相应的习题
板书设计 认识简单的平面图
教学反思
黔西县林泉小学2015—2016学年度第二期
数学集体备课教案
课题
认识东南、东北、西南、西北
主备人 张丹 参备人 张信 教学目标 1.知识与技能
让学生在认识东、南、西、北的基础上认识东南、东北、西南、西北，能结合具体的情境，依据给定的一个方向（东、南、西、北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.过程与方法
经历观察和解决实际问题的过程，感受数学与日常生活的联系，培养用数学知识解决实际问题的能力，借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
3.情感态度与价值观
激发学生学习数学的兴趣，让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，树立学好数学的信心。 教学重点 认识东南、东北、西南、西北四个方向。 教学难点 在具体场景中确定方向 教学准备 情景图 课时安排 1课时 教学过程 个性化设计 一、复习引入
我们已经认识“东、南、西、北”这四个方向了，出示例1图，其中超市、体育场、人民桥和公园图片暂不出现。要求学生说出怎样在地图或者平面图上表示这四个方向，然后要求说出小明的学校的东、南、西、北面各有些什么。
完整出示整个例题。
二、自主探究，学习新知。
1．提出问题，小组讨论。
（1）提问：在学校的这一面有一个超市，你知道超市在学校的哪一面吗？小组讨论一下，说说你是怎样想的。
学生讨论汇报。
（2）指出：通常，我们把东面和北面之间的这一部分称做东北，超市在学校的东北面。
（3）提问：这里有一个公园，这里是体育场，
这里还有一座人民桥，它们又分别在学校的哪一面呢？小组同学讨论一下
学生讨论汇报。
2．归纳小结。
前两天我们认识了东、南、西、北，今天我们又认识了东北、东南、西北和西南。我们用上北、下南、左西、右东能很快记住图上的东、南、西、北这四个方向，那么怎样才能很快记住今天学习的东北、东南、西北和西南这四个方向呢？请大家在小组里讨论一下，说说你想怎样记。
师：今天我们一共认识了四个方向（东南、东北、西南、西北），现在一共认识了8个方向了，边指边说：上北、下南、左西、右东、右上东北、右下东南、左下西南、左上西北。
三、巩固练习，加深认识。
1．“想想做做”第1题。
先指出教室的东、南、西、北面，再指出东南、东北、西南、西北面。
（1）提出要求：我们已经能够在平面图上认识八个方向了，那么在现实生活中这八个方向你们也能认识吗？谁来说一说，教室的西北面在哪里？
（2）示范：伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，两手同时向中间拍一下，这时手所指过这一片都是西北面。
要求学生用这样的方法，找到西南、东南和东北这三个方向。
2.“想想做做”第2题。。
（出示指南针的图）
提出要求：这是一个指南针，红色箭头指向北面。你能把指南针上的八个方向填写完整吗？先想一想怎样填得快，再在书上填一填。
学生在书上填完之后汇报结果。
3．指导完成“想想做做”第3题。
（出示“想想做做”第3题图）
（1）谈话：小动物在体育场参加运动会后要回家了，你能帮助它们找到各自的家吗？
让学生根据要求在书上连线。
（2）反馈、订正。
4．指导完成“想想做做”第4题。
出示书上的图，学生独立完成，再集体交流。
5．跳棋游戏。
说明：甲乙双方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移动棋子，玩一次后，甲乙双方交换角色。组长做裁判，每次移动符合要求的得1分。（学生自由活动） 作业布置
完成课堂练习上相应的习题
板书设计 认识东南、东北、西南、西北
教学反思 黔西县林泉小学2015—2016学年度第二期
数学集体备课教案
课题
测定方向
主备人 张丹 参备人 张信 教学目标 1.知识与技能
在具体的操作活动中，进一步加强方向感，提高认识路线图的能力。2.过程与方法
2.过程与方法
在实际活动中加强小组合作能力，提高实际操作能力，同时体会成功的喜悦，感悟集体的力量
3.情感态度与价值观
在观察、解决实际问题的过程中，感悟数学与生活的密切联系，培养学生运用生活经验帮助思考的意识。 教学重点 认识方向，并读懂路线图。 教学难点 认识方向，并读懂路线图。 教学准备 情景图 课时安排 1课时 教学过程 个性化设计 一、情境导入：
提问：小朋友们，你们现在面对的是什么方向？（东面）
你能指出教室里其他七个方向吗？师问，生答并用手指一指。
请坐在教室中间的一位小朋友起立，分别请坐在他东面、西面、南面、北面的小朋友听口令起立。
揭示课题：测定方向
二、思索探究，交流共享：
辨认教材呈现的场景里的方向
小朋友们能辨认出各个方向，你能辨认出平面图中的方向吗？
出示场景图。从这幅图中，你看到了些什么？指名说。
这幅图中的正方向在哪里？你是怎么知道的？
生观察后，指名答。（正北方向指向平面图的左上方，从指南针和小朋友的话中都能看出来。）
你能说说图中学校的景物各在小朋友的哪一面？思考，指名交流。
三、反馈完善：
在校园里定方向
师说要求：
请大家尽量保持安静，每一组带一本书、一枝笔。每五人一小组，商量一下，那么这组在校园的什么地方测定方向，然后分工测定，把表填好。看哪一组测的又快又好。
学生活动。
回班，整理表格。
汇报测定结果，大家给予评价。
四、全课总结：
请学生说一说测定方向的体会。 作业布置 补充相应的习题 板书设计 测定方向 教学反思
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