小学数学三年级下册教案（两位数乘两位数）（1）

小学集体备课教案



课题 两位数乘两位数（两位数乘整十数的口算） 主备人 教学目标 知识与技能：1.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。

过程与方法：2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。

情感态度与价值观：3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 教学重点 理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。 教学难点 在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题 教学准备 口算卡片 教学过程 个性化设计 一、谈话引入。

1.口算练习。

出示口算卡片：

1×10=3×32=5×11=

2×20=30×3=6×20=

学生计算，汇报交流。（选择几题请学生说一说是怎么口算的）

2.导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。（板书课题）

二、交流共享。

1.教学例1。

（1）出示教材第1页例1。

引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知道什么？

让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息？

（2）探究算法。

提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。

全班交流。（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）

①先算9盒，再加1盒。12×9=108（个）108+12=120（个）

②横看，先算2盒，再算5个这么多。12×2=24（个）24×5=120（个）

③竖看，先算5盒，再算2个这么多。12×5=60（个）60×2=120（个）

④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。

⑤想：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。

……

追问：比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？

（3）试一试。

①完成教材第1页“试一试”前两题：

师生共同小结：一个数乘十，只要在这个数后面添一个0就可以得到积。

②完成教材第1页“试一试”第三小题。

师小结：整十数乘整十数，只要把0前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添上两个0即可。

2.教学例2。

（1）出示教材第2页例2，指名读出例题表格中的数据。

师：根据称出的结果，你能想到什么？（让学生自由发言）

师小结：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜头都差不多重，而且每袋大约重30千克。

追问：你会估算王大伯去年大约收获蒜头多少千克吗？

学生在小组内讨论，谈谈自己的想法，再交流反馈，得出最佳的方案。

引导：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？

列式为：30×60=1800（千克）

（2）完成教材第3页“想想做做”第5题。

提问：从图中你得到了哪些信息？（这一页大约有多少个字？）

追问：你想怎么估算？集体交流。

三、反馈完善。

1.完成教材第2页“想想做做”第1、3题。

2.完成教材第2页“想想做做”第4题。

3.完成教材第3页“想想做做”第6题。

四、反思总结。

通过本课的学习，你有什么收获？ 作业布置 完成教材第2页“想想做做”第4、5题。 板书设计 两位数乘两位数（两位数乘整十数的口算）



例1：

12×10=120(个)

答：送给敬老院120个。



例2：60×30=180（千克）

答：大约一共收获蒜头180千克。 教学反思