《人民代表大会制度:我国的根本政治制度》
教学设计?
教学目标 知识与技能 1.知识目标
理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
2.能力目标
提高运用马克思列宁主义立场、观点、方法分析政治现象的能力，分析说明人民代表大会制度适合我国国情，人民代表大会制度的优越性。 过程与方法 让学生从报刊、书籍中或网上查阅、搜集、提炼有关人民代表大会活动的有关资料,培养自主学习能力。 情感态度与价值观 （1）认同我国人民代表大会制度的优越性。
（2）初步树立公民要为完善和巩固人民代表大会制度作努力的观念。 教学重点 人民代表大会制度是我国的组织形式教学难点 民主集中制原则人民代表大会制度是我国的根本政治制度 设计依据 教材分析 本框设三目：第一目“走进我国的国家机关”是本框的情景导入，通过四个材料从不同侧面反映我国人民代表大会行使职权的活动。第二目“我国的政权组织形式”，这是对课程标准规定的知识内容的系统表述，对我国的政权组织形式，即人民代表大会制度作概述，主要讲什么是政体、人民代表大会制度是适应我国国体的政体、人民代表大会制度实行民主集中制原则、人民代表大会制度的含义等。第三目“人民代表大会制度的优势”是对上面内容的延伸和归纳，主要归纳人民代表大会制度的主要内容、人民代表大会制度适合国情、人民代表大会制度的优越性、发展社会主义民主政治必须坚持和完善人民代表大会制度。 学生分析 从高一学生心理特点来说，由于每年召开的全国人民代表大会是国家政治生活中的重大事件，备受全国上下关注，青年学生由于其对新事物的敏感、好奇、热情等心理特点，对于本课所涉及的热点问题，将会产生浓厚的兴趣。特别是学习了“人民代表大会”的相关知识后，学习迫切希望探讨“人民代表大会制度”，但无论是从知识角度还是实践角度，高一学生对人民代表大会制度都是比较生疏的。 教学过程 教学环节 教学内容 教学活动 设计意图 教学活动 学生活动
? 情
境
导
入
? 课本镜头一（1）总理、最高人民法院院长、最高人民检察院长为什么要向全国人大作工作报告？
阅读课本，引发思考，发表见解。 用发生的热点大事导入，能激发学生的兴趣。
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? （一）我国政权的组织形式
1.政体
（1）政体的含义
（2）政体与国体的关系
（3）我国的政体——民主集中制的人民代表大会制度 设疑推进新课
（1）“忆一忆”我国的国体是什么，其本质是什么？我国人民是如何行使管理国家事务的权力？
（2）除了国务院、最高人民法院、最高人民检察院，还有哪些国家机关？
（3）引出学生看课本P60的图片
（4）PPT：我国国家机构示意图、全国人大委员长吴邦国等国家领导人的头像图
? 1、学生带着问题看课本，思考，回答。
2、学生看书P59“专家点评”
2、讨论，得出结论
政体是一个国家的政权机关的组织形式；国体就是国家性质；关系：国体决定政体，政体是国体的反映。
? 1、层层设问，环环相扣，步步深入。
2、图文并茂，培养学生的兴趣
（1）让学生对国家机构有初步的了解。
（2）让学生对我国的中央国家机关有初步的了解。 ?
2、人民代表大会制度的最重要特点——民主集中制
（1）含义
（2）表现
在人民代表大会与人民的关系上 1、直接提问：人民代表大会制度有什么最重要的特点？
2、根据学生的回答，问：什么是民主集中制？
3、展示PPT，图示分析民主集中制的三个表现，4、结合视频《十一届全国人大第三次会议的主要议程》探讨：
结合选举法修正案的通过说明人民代表大会是怎样开展活动的？
1、学生回答
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2、学生看图示，在课本中划出关键词
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3、学生思考、回答，得出结论：人大代表由人民民主选举产生，组成人民代表大会代表人民统一行使权力；对重大问题的决策，由人民代表充分讨论，实行少数服从多数原则，民主决定
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4、学生思考、互相讨论并回答
1、通过图示，回归课本，直观明了，增强学生的理解，加深记忆
2、用一个材料，回归生活，使得整个课堂内容给人紧凑、浑然一体的感觉，学生印象深刻。
3、强化训练，验证教学教学效果，加深理解
在人民代表大会与其他国家机关的关系上
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在中央和地方国家机构的关系上 结合视频《十一届全国人大第三次会议的主要议程》探讨：
（1）总理、最高人民法院院长、最高人民检察院长为什么要向全国人大作工作报告？
、探讨：在人大开展视察工作时，经常听到一句话：不直接办理。那么人大监督能不能解决实际问题？
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、教师点拨：我国是人民当家作主的国家，人民是国家的主人，一切权力属于人民。人民代表大会制度是我国的根本政治制度，政府由人大产生，对人大负责，受人大的监督，这有利于保证人民当家作主的权利。
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1、学生看书P59，并分析国家机关的关系
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2、学生互动、探讨、回答
?3、学生互动，思考回答
?生成知识：政府是国家权力机关的执行机关，是人民意旨的执行者和人民利益的捍卫者，政府的权力属于人民。政府是人民的政府，必须坚持为人民服务的宗旨，对人民负责的基本原则，政府及其工作人员要接受人民的监督，依法行政，保证把人民赋予的权力用来为人民谋利益。
学生看书回答，得出结论：在中央的统一领导下，全理划分中央和地方国家机构的职权，充分发挥中央和地方两个积极性 ?
1．反馈预习情况
2．问题环环相扣。不仅体现问题的层次性，又降低问题难度，调动全体学生参与，提高教学效果。
3、通过探讨突破难点，让学生在体验中生成知识
?4、培养学生的自主学习能力 3、人民代表大会制度的含义、地位
（二）人民代表大会制度的优势
1、人民代表大会制度的决定因素：
2、人民代表大会制度的基本内容
3、人民代表大会制度的优越性
4、坚持和完善人民代表大会制度 1、引导学生回应：国体与政体的关系
2、引导下学生探讨：人民代表大会制度为什么是适合我国情的根本政治制度？
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3、教师点拨 1、学生阅读课本，知识：人民代表大会制度是由人民民主专政的社会主义国家性质决定的。
?2、学生阅读课本，学生互动，讨论交流，回答
?3、学生回归课本，划出知识点
? 1、通过学生的阶段性归纳，体现学生的自主学习。同时对于知识点的把握比较自然，水到渠成。符合学生的认知规律，容易接受，且印象深刻
2．在探究中掌握知识：
3．引导学生回归教材，整理知识点，克服知识的零散性。 课
堂
小
结 本节主要内容 展示本课知识结构
? 1、由学生总结本节课的主要内容
2、学生做笔记并当堂记忆主干知识
? 总结本课学习知识，构建知识体系，理顺知识之间的内在联系，培养学生的归纳概括能力
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? 学
习
评
价 区分几个概念
人大代表、人民代表大会、全国人民代表大会、人民代表大会制1、PPT投影题目
2、提问
3、共同评价 1、学生认真完成
2、回答
3、自我评价 巩固知识
拓展思维 课
后
综
合
探
究
? 回归生活归纳总结 坚定信念努力完善 教学反思 本框的教学总体的意图是通过学生关注的两会话题导入课堂，并整体感知人民代表大会制度。通过这样创造条件促进学生有所体验和感悟。使他们深切感受到人民代表大会制度，是适应我国国情的好制度。一材多用，教学重点突出，让学生在相互讨论、争论、辨论中突破难点、获取知识、提升能力。教师边设问边引导，师生共同探究，以达到共同学习，共同提高的目的。
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