《声音的传播》教学设计
【教材分析】
《声音的传播》是青岛版小学科学（六·三学制）四年级下册《声音的秘密》单元的第二课时。本节课结合学生已有的生活经验，以声音的传播介质和声音以波的形式传播为主线，探究声音以什么形式在什么物质中传播。让学生在探究活动中，经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。
教材由三部分组成：第一部分活动准备：用文字呈现了“为什么我们在学校的任何地方都能听到铃声?”，材料包提示学生需准备材料：石块、纸杯、塑料线、毛线、细铁丝、铜丝等。及学生在教学楼外听到上课铃声返回教室的漫画场景图。
本课遵循归纳总结出认知规律，引导学生通过动手操作，观察现象，并通过归纳了解声音传播的秘密，提高学生科学探究能力。
【学生分析】
四年级学生对声音传播的知识有了初步的认识，能初步的了解声音能传播，对声音传播的介质有感性的理解。但对声音是以什么形式传播的，声音在介质中传播的效果的还不熟悉，需要学生在学习中不断理解和掌握。
【教学目标】
科学概念目标：
1.知道声音可以在固体、液体和气体中向各个方向传播。
2.能运用感官和选择恰当的工具，对声音的传播进行探究。
科学态度目标：
1.尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成对声音传播的探究，体会创新乐趣。
科学、技术、社会与环境目标
1.了解声音传播的知识在日常生活中的应用。
【重难点】声音以波的形式传播。
【器材准备】
学生准备：石块、纸杯、塑料线、毛线、细铁丝、细铜丝、回形针、记录单等
教师准备：课件、水槽等
【教学过程】
一、活动准备
[PPT2出示]
提出问题：为什么在学校的任何地方都能听到铃声？
学生根据问题思考，会想到声音是怎样进入我们的耳朵的，向什么方向传播等。引导学生对问题进行交流。
提示学生准备相关材料为上课做好准备。
二、导入新课
上课铃响了，不管在学校的哪个角落的同学，都能听到铃声纷纷进入教室。那么声音是怎样传到我们耳朵里的呢？
三、探究活动
（一）声音可以在哪些物体中传播？
1.[PPT3出示]出示隔着固体听声音的场景图。
2.[PPT4出示]出示在水中用声纳诱捕鱼的场景图。
3.[PPT5出示]出示“猜一猜：声音在哪些物体中传播？”和“设计方案，探究声音在哪些物体中传播。”
4.提出问题：声音可以在哪些物体中传播？
.猜想假设：鼓励学生大胆猜想。
.设计实验方案。
7.[PPT6出示]出示声音能在固体中传播吗？
声音能在固体中传播。在一张桌子的两端，一个学生在桌子的一端轻轻地敲，另一个学生耳朵紧贴桌面的另一端倾听声音。通过实验使学生认识到固体可以传播声音。
8.[PPT7出示]
声音在液体中传播。把两块石块浸入水槽中的水里面，在水中敲击石块，一个学生把耳朵紧贴在水槽壁上倾听声音，通过研究认识液体能传播声音。
9.[PPT8出示]
声音能在气体中传播。可用多种方法
播放音频（听收音机，MP3等）或者视频之类的，我们怎样听到声音的，就是靠空气传播的。
9出示]出示空气靠粒子传播声音的视频。
11.[PPT10出示]出示“抽空玻璃钟罩内空气，听不到钟罩内闹钟的声音。”
12.还可以在一个密封的玻璃种罩内放进一只小闹钟，用抽气筒抽玻璃罩里的气体直至真空，观察现象。小闹钟的声音越来越小，小闹钟在近似真空状态下，几乎听不到声音。通过抽空气前后对比实验，是学认识到气体能传播声音。(把玻璃罩换成拔罐，把闹钟换成音乐贺卡的那个音乐发声器也可。
13.学生交流汇报。
14.通过实验，我们知道了，声音能在固体、气体、液体中传播。那么声音能向哪个方向传播呢？
我们可以在学校的各个角落听到铃声，由此可见，声音可以向各个方向传播。
当我叫一个同学时，其他在不同方向的同学也能听到，这也说明声音可以向各个方向传播。
……
.[PPT11出示]出示声音是以波的形式传播。
16.[PPT12出示]出示结论：声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。
17.[PPT13出示]出示铁道游击队队员把耳朵贴在铁轨上探听远处是否有火车声。体现声音传播的应用，了解声音传播的速度。
（二）玩一玩“土电话”。
1.[PPT14出示]出示制作“土电话”所需材料
2.[PPT15出示]出示制作“土电话”的视频
3.学生讨论制作方法，然后分组制作。（把全班同学分为大组，分别用棉线铜丝做“简易电话”）。
6出示]出示玩“土电话”
5.比较用棉线和铜丝做的“”，哪种材料做的“”听到的声音大些？
6.把棉线做的“”的棉线放松，与拉紧时听到的声音对比
四、拓展活动
1.[PPT17出示]查阅资料，了解回声产生的原因。
2.生活中我们经常听到回声，回声是怎么产生的呢？为什么同一个位置有时候能听到回声，有时候不能听到回声？
3.学生讨论、交流，教师进行指导。
【板书设计】
谁能传播声音
声音能在固体、气体、液体中传播。
声音是以波的形式向各个方向传播
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