《青蛙写诗》教学设计一、教材分析《青蛙写诗》这篇课文是人教版小学语文一年级上册的学习内容，这首小诗歌共有五小节，短小精悍。是一首极富情趣、结
构工整、朗朗上口的小诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句
号与省略号，从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富有情趣，很适合孩
子们学习语言，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认
识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。二、教学目标：知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，在语境中理解词义，
在个性化的朗读中理解含义深刻的句子。过程与方法目标：通过自主、合作学习，对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，理解重点词
句的含义。情感、态度与价值观目标：体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。三、教学重难点：借助具体事物认识逗号、句号、
省略号。四、教学准备：教学课件、卡片五、课时安排：第二课时六、教学过程：一、趣味导入，巩固生字1、画图导入：夏日池塘里，荷叶
圆圆，荷花朵朵，小青蛙诗兴大发，就要作诗了，赶快和小青蛙打个招呼吧！（边说变化简笔画：圆圆的荷叶、美丽的荷花、高兴的小青蛙）2、认
读生字词（1）课件出示词语：写诗、雨点儿、我要、过啦、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了（2）去掉拼音帽子，指名认读生字词。（
3）开火车认读生字词。听！小青蛙口哨一吹生字宝宝排队集合了，你还认识它们吗？（4）生字回文。词语宝宝真调皮，藏在了课文里面，你还会
读吗？二、创设情境，理解文意（一）创设情境：1、听！滴滴答答，滴滴答答······这是什么声音？（下雨了）文中哪句话也写的是下雨了
？（出示句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）2、启发想象。假如你就是这只小青蛙，在雨点儿淅沥沥的夏日，你会是什么感受呢？你想说些
什么呢？预设：青蛙1：高兴极了！青蛙2：开心！我想说，下雨了，真凉快啊！青蛙3：哇，好美呀！3、指导朗读。快把你的感受读出来吧
！（出示句子——青蛙说：“我要写诗啦”教师点评：看来你就是这只高兴的小青蛙。（二）学习课文2—4节导学：1、这么美的雨天，小青蛙就
要写诗啦，都有谁来帮忙呢？2、你从课文哪几个小节知道的？3、这么多好朋友帮助小青蛙，你最愿意当它的哪个好朋友？（根据学生回答情
况，学习课文）预设1：生：我愿意当小蝌蚪。导学：你准备给小青蛙怎么帮忙呢？生：我要给它当个小逗号。（板书：简笔画蝌蚪、逗号）
导学：你为什么能当小逗号呢？生：我长得像逗号。导学：（出示小蝌蚪图片）瞧！小蝌蚪圆圆的脑袋，拖着细细的小尾巴，真像小逗号。我们
一起给小青蛙帮忙吧！生：齐读第2小节。预设2：生：我愿意当个水泡泡。导学：你能给小青蛙帮什么忙呢？生：我能当个小句号。导学：
水泡泡为什么能当小句号呢？生1：水泡泡跟句号长得像生2：它们都是圆圆的。导学：（出示图片）哇！你们观察的真仔细，水泡泡圆圆的，中
间空空的，真的跟小句号一模一样呢。快来一起当个水泡泡给青蛙帮忙吧！生：齐读第3小节。预设3：导学：还有谁给小青蛙帮忙？生：一
串水珠。导学：谁愿意来当小水珠给青蛙帮帮忙？（出示第4小节）学生有感情朗读。导学：为什么是一串水珠，怎么不是一个小水珠呢？
生1：一个水珠的话像句号。生2：省略号是六个点，一串水珠才像省略号。导学：多有趣呀，一个个小水珠排列起来像省略号。瞧，它们也忍
不住要帮忙写诗呢，快来读读吧！（学生齐读第4小节）（三）拓展延伸，合理想象导学：小青蛙的朋友可多啦！想一想还会有谁给它帮忙呢？预设
生1：小石子导学：你能仿照小蝌蚪、水泡泡、小水珠的话说一说吗？生1：池塘里的小石子说：“我能当个小句号。”生2：小气球飘过来说：“
我能当个小逗号。”生3：一串小雨点说：“我们能给你当省略号。”三、趣读诗文，感悟诗意。导学：这么美的下雨天，有这么多好朋友来帮忙，
小青蛙的诗很快就写好了。瞧！（出示第5小节）一起来读读小青蛙作的诗吧！（一）看一看仔细观察，你发现了什么？（只有一个“呱”字）（二
）圈一圈圈一圈诗里的逗号和句号。（三）读一读指导朗读：小小的标点就让青蛙写的诗更有节奏感，更有韵味了，读的时候注意逗号处停顿稍短，
句号处停顿稍长，最后一个“呱”字尾音要拉长。（四）说一说小青蛙的诗很特别，只有一个呱字，谁来当小翻译说一说小青蛙写了什么内容？四、
指导书写（一）学习“雨”1、出示“雨”的甲骨文2、教师示范笔顺，学生描红3、点评书写，笔顺正确一颗星、字体工整两颗星、书写美观整洁
三颗星。4、生字开花（下雨、大雨、雨天、暴雨）（二）学习“们”1、出示“们”的笔顺2、想一想用什么方法来记住“们”？（加一加、换一
换、猜谜语）3、你能给们找个好朋友吗？（人们、我们、你们）4、指导书写并点评。笔顺正确一颗星、字体工整两颗星、书写美观整洁三颗星。
五、课堂小结1、听！小青蛙口哨一吹，生字宝宝排队集合啦，你还会读吗？2、这节课我们跟着小青蛙认识了逗号、句号、省略号，还和生字宝宝
交上了好朋友，让我们唱着、跳着一起来和青蛙再见吧！（齐读课文）七、板书设计7、青蛙写诗小蝌蚪，（逗号）水泡泡。
（句号）一串水珠······（省略号）八、教学反思回忆上课的过程，有很多时候课前预设同课上生成是不相符的，它需要灵活的
教学机智来很好地完成。1、和学生互动自然，和谐。课堂上尊重了每一个学生，尽力体现了教师的爱，以情感人。使每一个学生都有说的机会。２
、识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。３、指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体
验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有感情。不足：从这节课的教学来看，我认为合作学习没有组织好，没有发挥应有的作用，在教学生字的
过程中，可以让同桌互相考考认字情况，也可以共同讨论识字方法。我以前总认为他们太小，不会合作和讨论，所以这样的教学环节安排的少，但我
想老师要是不引导，孩子就永远不会，有时我太低估孩子的能力，其实他们经常给我带来惊喜，所以我今后要多为孩子们创造展示能力的机会。课堂巩固生字的时间太少，个别学生掌握不好，如果前面在说记忆方法时再少用一些时间，后面就会多一些巩固的时间，这一点是老师没有调控好，以后要避免类似的事情发生。总之，教学是一门遗憾的艺术，我会不断总结自己，提高自己. |
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