各课型教学模式解读复习课教学模式一、通（4分钟左右）1．“我们本单元学习了哪些内容？先不着急说，认真想一想、理一理，有实在想不起来的可以翻
看课本帮助回忆”。（板书课题：《※※的整理与复习》）2．指名回答，师据生所答将各知识点的名称相机写在黑板的合适位置（位置是否合适
，判断标准为是否便于接下来将这些知识点勾连成“知识树”）。3．师引导简要梳理，明确本单元是在原来学过了什么知识的基础上展开学习的，
本单元先学了什么，又学了什么……；边讲边以简洁的线条勾勒出知识树状图即知识树，借助知识树帮助学生明确本单元知识点及各知识点之间存在
的并列关系或衍生关系，将本来分开学习的“散碎”知识点转化为知识体系。此处须注意：（1）知识树中要正确反映各知识点之间存在的并列关系
或衍生关系，不可画成知识之间都是并列关系，比如画成一棵树上结了几个彼此孤立的苹果；（2）整理的目光要长远，若能将前面年级或册次中学
到的基础知识也纳入到本单元的整理范围并反映到知识树中则更好，因为这一做法能帮助学生学习到基于目前所学的更完整的“结构的数学”。二、
补（15分钟左右）针对本单元教学中学生掌握不好、出错率较高的知识点，精心选取典型题目进行补教、强化。建议采用给一题做一题、边练边
评的形式进行。三、拎（5分钟左右）选取较有难度的题目，依据难点和考点，进行拔高训练，把学生的数学思维在现有基础上再向高处“拎一拎
”，以便学生能更有效地解答可能遇到的难题、“怪题”。四、理（2分钟左右）回顾前面“补”、“拎”中做过的题目，对比分析、归纳概括出解
题的一般步骤、解题的常用思路、解题的关键环节、解答的规范格式等方法策略，以及蕴含的数学思想方法。五、测（10分钟左右）即对本节复
习效果进行当堂检测。1．一次性给出所有题目。可给学生指定课本、练习册上的某某习题；也可由教师预先编制并印刷好系列题目，课上发给学生
。2．规定答题时间。3．为了确保大部分学生在规定时间内完成，题目数量与难度要合适。4．要标明必做题和选做题（少量），以便使做
得快的学生可以多做一些题目，兼顾不同层次学生。六、评（4分左右）检测后，应及时反馈效果。反馈过程的一般程序是：1．教师或学
生分析解题过程，核对解题结果。2．学生同桌交换批改。3．统计检测结果（全对的、错1题的……分别举手）。4．错的同学
订正，对的同学做尚未解答的选做题。说明：文中标注的各板块所用时间系以一节课上完为假设给出的建议，仅供参考。实际上复习课可能要两个甚
至三个课时才能上完，并非要求大家一节上完。 |
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