初中语文课堂艺术及方法研究方案
一、课题提出
（一）研究背景
1、21世纪，随着网络的普及和深入发展，人类进入瞬息万变的信息时代，科学创新日新月异，基础教育课程改革的纵深发展，学校教育的核心问题是培养和造就富有创新精神和创新能力的高素质人才。此重任落在塑造人类灵魂工程师的肩上，如今语文课堂发生了翻天覆地的变化，一支粉笔，一本教科书已经不能满足学生的需求，更是很难吸引学生的眼球。语文课堂是提高学生语文素养的主要渠道和主要阵地。在平时教学中通过各种渠道不断锻炼语文老师的课堂能力，使授课教师和听课的学生和教师都受益匪浅，但是关于语文课堂艺术的有关理论和实践都还比较零散，没有系统化，教师在语文教学中往往是死板硬套，邯郸学步而不得要领，如何把语文课堂艺术化，有效的引导学生灵活机智的艺术的带领学生在语文课堂遨游成为我们迫切要研究的动力这就迫切地需要理论的知道和实践的研究。基于此现状，我们开展了“中学语文课堂艺术”的研究。
语文教学是科学和艺术的结合。语文课堂不能没有艺术，否则学生上课的兴致就减去了一半，听一堂好课是一种艺术的享受。课堂艺术的恰当运用能够起到事半功倍的效果，能够让学生真正的喜欢语文，走进语文，融入语文。
研究意义
其意义主要表现在：
有利于提升初中语文教师的课堂理念。
有利于激发学生的兴趣，让学生喜欢语文课。
有利于优化各个教学环节，提高教学质量。
有利于教师苦练基本功，不断提高自己，促进教师专业发展。
促进老师语文素养提升的同时促进学生的语文素养。
（三）理论依据
1.建构主义理论
教师要成为学生建构意义的帮助者，就要求教师在教学过程中从以下几个方面发挥指导作用：
激发学生的兴趣，帮助学生形成学习动机；
通过创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义；
(3)为了使意义建构更有效，教师应在可能的条件下组织协作学习(开展讨论与交流)，并对协作学习过程进行引导使之朝有利于意义建构的方向发展。引导的方法包括:提出适当的问题以引起学生的思考和讨论;在讨论中设法把问题一步步引向深入以加深学生对所学内容的理解;要启发诱导学生自己去发现规律、自己去纠正和补充错误的或片面的认识。
2.新课程标准
新课程标准强调，语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。
3、信息技术与学科整合
信息技术与学科教学整合是指将信息技术、信息资源与学科教学有机结合,通过在各学科教学中有效地应用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生创造生动的信息化学习环境，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的效果。在信息技术环境下，教学艺术借助这一现代化工具，会增强每个教学环节的有效性和艺术性。
（四）研究保障
1、硬件建设，提供保障
首先以教科室为龙头，负责本课题的论证、立项、申报，并进行教育科学研究指导，开展教育科学研究活动。为保证该课题顺利实施，学校加大资金投入，保证了教师进行教育科研的经费，加大对实验环境的创设工作。学校先后创建校园网、电子备课室和多媒体教室，订阅了100多种教育杂志和50多种报纸，购买了十多万元的教学光盘、录像带和计算机软件，添置了摄像机、高级数码像机、现代化一体机等器材，为每个班级配备班班通电子白板，为课题工作的开展，提供了可靠的物资保障。
2、研究经费，保障实验
学校针对该课题研究，拿出近万元用于课题组购买学习材料，订阅杂志、报刊，并有专门的经费用于课题研究的考核奖励。并对课题组老师优先考虑评优评先。
课题关键词界定
立足与课堂教学，设计有趣的课堂，追求课堂教学简易化、艺术化、高效化，设计贴切生活，生动有趣的语文课堂。
精心设计教学流程，锤炼教学语言，更新观念，把课堂教学营造为艺术的舞台。
教学艺术主要有导入的艺术，提问的艺术，对话的艺术，板书的艺术等。
4.恰当应用多媒体手段，达到声情并茂的教学效果。
二、研究设计
（一）研究目标：
1.提升初中语文教师的课堂理念。
一直以来，我们都在做着同样的工作：备课、上课、批改作业，辅导学生，别人怎么教，我也怎么教，应试教育的阴影还没有被驱除殆尽，老师还在对学生进行满堂灌。为了掌握和调控课堂，教师往往不能完全贯彻“以学生为主体”的教学理念。多数教师在“新理念”下依然独霸课堂，让学生在自己预设的套子中钻来钻去，而少了一份课堂思想碰撞的精彩。课堂艺术的研究就是要让学生真正的成为课堂的主体，成为学习的主人，主动去阅读，主动去感受，主动去体验，而教师则要艺术地去激发学生的兴趣，在尊重学生的同时全面而又深度的形成智力挑战，进行思维训练和情感熏陶。课堂艺术的研究其实就是在新课标下学生如何学，教师如何教的研究，通过课题形式进行研究，有利于提高语文教师的科研意识，促进教师专业化成长。
激发学生的兴趣，让学生喜欢语文课。
多年一线工作得出学生有时并不是不喜欢语文，更不是不喜欢语文课，而是因为语文课被我们的语文教师给上的索然无味了。课堂艺术则首先从学生的心理入手，艺术性的让学生在课堂上兴致勃勃的去思考、去阅读、去创造。从各个环节艺术地激发学生兴趣，处处从学生的角度考虑和入手，巧妙地进行听说读写的训练，激活思维，在真善美的陶冶中不断提高能力，变被动学习为主动学习，从而真正成为学习的主人。
3.优化各个教学环节，提高教学质量。
传统教学的模式是单一的，单调的。教师往往受自己以往教学经验的束缚，不想也不愿探究新的课堂教学模式。课堂教学艺术则是要打造精品课堂，要求教者潜心研究教材，先学后教，先体验再传授，认真设计教案和学案，这样便于教者能把握学生学习的心理和接受的程度，并且推敲各个教学环节进而选择和优化教学环节，使课堂教学精彩异呈，教学模式丰富多彩。
4.提高教师基本功，提升自身素质。
课堂教学艺术是一个不断发展创新的主题，也是教师课堂的永远追求，因为没有完美的课堂，课堂教学艺术的追求便也永无止境。教师要不断的读书，充实自己的思想，丰富自己的语言，灵活自己的思维，以充满激情而又流畅的语言去震撼学生的心灵，用自己的博学多知去感染学生，用自己的灵活机智去调控课堂，所以唯有教师素质的提升才能有课堂教学艺术的不断发展。
研究内容和操作组织分工
1.年级分工
七年级：李瑞芳李俊喜
八年级：宋海芬杜静敏
九年级：范治杰宋艳芳
2.内容分工
（一）沟通学生心理的艺术：宋海芬李瑞芳
（二）课堂导入的艺术：杜静敏
（三）课堂提问的艺术：李俊喜
（四）课堂对话的艺术：宋艳芳
（五）课堂板书的艺术：范治杰
3.步骤进度
准备阶段：2017年9月：确定备课方案；成立课题实验组织机构，确定优秀语文教师来担任实验教师；确定研究计划和最终目标。
实施阶段：
第一阶段2017年9月—2018年1月：开始实施课题。初中语文课堂教学艺术研究是指向一种新型的教学艺术，课题组成员及学生对这种方式不太熟悉，为了使课题研究能够顺利进行，提高课堂学习的效率，课题组全体成员认真专研这方面的文献资料，了解国内外的研究动态，从而对课题研究能有一个全面的理解和认识，为课堂教学艺术研究打下一个铺垫。
1、2017年6月课题开题：(A）讨论研究课题实施策略。苏霍姆林斯基说：所有的智力方面的工作，都要依赖于兴趣。作为语文教师，使课堂教学内容有新意，用真情激发学生的兴趣，学生动了情，继而便有了趣，这也是我们研究课题的目的。
(B）撰写开题报告。
2、制定并落实教学方案：课题组的老师每人设计两个课案，资源共享。
3、2017年10月—12月：(A）开始进行“语文课堂教学艺术”的教学活动。
(B)整理“语文课堂教学艺术”的优秀课例、论文。
加强对语文教师的新课程培训并制定课题方案，领悟课题研究的目的意义及内容。
以语文课堂为主阵地，精心设计课堂教学环节，探讨让学生喜欢语文课的办法，追求语文课堂艺术化。
（3）设置生活场景，自主合作探究，使学生从语文小天地步入生活大课堂，在课堂上再现生活。
(C）邀请专家指导课题。
(D）举行“语文课堂教学艺术”展示课（全校）。
4、2018年1月—2月：课题阶段总结：
(A）每人完成一个教学经验总结，一个最能代表自己水平的教学方案评分析。
(B）整理资料。
(C）完成课题阶段总结报告。
第二阶段2108年3月—6月：继续实施完善后的课题方案。
1、2018年3月—5月：继续实施完善后的课题方案。（方法同上）。
2、举行“语文课堂教学艺术”展示课。（全校）。
3、2018年6月：课题总结：整理材料，完成课题总结报告、论文、课堂教学案例集等。
（三）研究对象和实施教师
1、研究对象
我们确定七（1）班、八年级（8）班、九年级（6）班为研究对象，分别对低、中、高三个学段进行阅读教学有效性研究。
2、实施教师
课题研究教师李瑞芳，杜静敏，范治杰为实验班教师。他们均为我校青年骨干教师，曾参加并完成了县级课题《学生自学能力培养研究》等课题研究，有丰富的研究经验。
3、干扰因素控制
（1）研究班和对比班的学生、教师无显著差异。
（2）研究在自然状态下进行。不公开研究班和对比班。
（3）检测标准按照新课程标准。评卷采取打乱后密封流水作业。
（三）研究方法
本课题主要采用行动研究法、问卷调查法、案例研究法、经验总结法、文献研究法等方法进行。
1.行动研究法具体策略为：
进入下一轮研究
问题——计划——行动（实践）——观察（检测）——反思
利用学校集体备课，同课异构，对同一节课设计不同的导入、板书、提问环节等进行课下测评并收集相关数据。
2.问卷调查法：在研究前、后期采用问卷方法进行研究，调查实施课堂艺术对学生兴趣和积极性的程度，为课题研究提供科学、真实的依据。
3.案例研究法：抓好教学案例研究，从教学案例中总结有效课堂教学，实施课堂教学艺术的必要性，并在案例中找出存在的问题和解决的方法。
4.经验总结法：在课题研究的每个阶段要不断地反思、总结。
5.文献研究法：教育理论书籍是我们需要涉猎的理论营养。搜集利用有关资料，不断完善本课题的研究。查阅、搜集与研究本课题的国内外学者专注、论文和资料。了解前辈或其他教育工作者做的研究工作，明确研究课题的价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。
6.课题研究的具体实施办法（1）加强新课标培训，转变思想观念。我们充分利用学校已有的图书资料和现代网络资源，组织课题组教师学习课改等现代教育理念。（2）立足课堂教学，设计有趣的课堂，追求课堂教学艺术化。“设计贴近生活、生动形象、实在有趣的语文课堂，激发学生学习语文的兴趣，创设愉快教学情境，寓教于乐。”这是我们语文组成员一致追求的目标，也是各备课组集体备课的核心内容。（3）深入学生，通过问卷调查，分析归纳学生不喜欢语文课的原因。为了优化语文课堂教学，准确找到学生不大喜欢语文课堂的原因，我们采取了调查、座谈和案例分析等多种形式，进行了细致的调查。找出了学生不喜欢语文课堂的原因。
（四）预期成果和研究创新
1、写成结构完整，逻辑清晰，有理有据的课题开题报告、调查报告、案例丰富的论文等。
2、课题组教师设计的优秀教学课件展示、案例。
3、语文课堂导入、板书、提问等优秀教案、反思。
4、课题成员老师所写的教学反思，研究体会、随笔杂感等等。
5、提升自己的教学理论水平，完善自己的专业素养，形成自己的教学风格，从而形成独特的人格魅力。
半年来，我们课题组成员带领全校的教师在学习新理念的基础上，通过大量的教学实践让学生体验到语文课堂的魅力，增加学生的生活阅历，丰富学生的情感体验，放飞学生的想象力，为他们搭建了展示才华的平台，尽情地书写他们的理想、人生，学生们用不同的方式展示自己学习语文的成果，我们把这些作品以手抄报和手抄本的形式展示并保存。。经过半年来的教学研究实践，我们深刻体会到：一定要让语文课堂充满生机，让孩子们从中感悟语文的魅力，让生活中的亲情滋润孩子们柔软纯洁的心灵、滋养他们的灵魂。总之，在课堂教学中，我们精心设计教学流程，突出学生的主体地位，并和谐地与学生的生活经验相结合，从而使学生的学习兴趣、学习效率成倍提高，也使学生在学习中陶冶了自己的情操，净化了自己的心灵。学生通过学习真正学会了做人，学会了生活。做到了语文素养的提高和思想教育的双丰收。
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