无哗战士衔枚勇下笔春蚕食叶声——三位一体，信息类文本整体阅读有所得，以其求思之深而无不在也——阅读方法1.不懂笔墨不读书，“三位一体阅读”法（金版p213）；2.注意文章出处的标题；3.使用快速阅读法，跳读，略读，摘读，比对细读；4.有些知识点如下定义题依然不清楚的，应及时学会弄懂；5.有的文章难读，但题目也许很简单，不轻易放弃或马虎过；去，如午练的历史政治学的第2、3题D．在新时代，学者再做历史学的意义已经不大，当务之急是发展历史政治学。A．基于外国历史研究，借鉴西方政治学的概念和理论。6.平时多啃硬骨头，硬着头皮、连爬带滚坚持阅读完，考试时的阅读才能自然而然地如嚼生菜；7.一个重要原则答案来自原文，但要有归纳、提炼、转换、整合意识......类型文中具体表现有助于理解文章内容、提示信息的词语(1)年代时间(多次出现时间)、数据(多个数据)及其概括词(如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅等表范围的词语)；(2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表程度的词语)；(3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间的词语)，或然必然(如果、可能、一定、或许、已经、将来、正在、目前、如果、必然、预计等表判断的词语)；(4)代词(这，那，它，其，如此等)；(5)文章重点阐述的概念、术语、人名的词有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语(1)因果(因为、因此、……的原因是、因而、由于、从而)；(2)转折(但是、反而、其实、实际上)；(3)并列或递进(也、又、不再是……而是、不仅……还)；(4)分类分层(首先……其次……)；(5)举例子(例如、如、人名)；(6)解说性的词语：“换句话说”“也就是说”“所谓”“即”“说得正确些”表明前后意思相同反复强化的词这类词往往是文章要表达的主要内容或中心意思厚积薄发，善假于物也——信息类文本阅读必备知识与应试技巧对信息性阅读能力的要求有:在熟悉论述性文本和实用性文本的主要文类及其基本特征、体式惯例的基础上，能整体感知文本，把握文本的主要概念、观点、方法和关键信息，分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系;能评价文本的主要观点和基本倾向;能评估作者的写作意图、读者意识和信息来源，评价文本的社会价值和现实意义，有理有据地评判文中观点，发展新的观点，或呈现更客观的事实;能在不同文本的信息之间建立联系，分析比较多个文本的内容、材料、观点、表达方式和价值倾向等方面的异同，对有关问题形成更全面的认识，能够提出值得进一步探究的问题等。注重文体特征梳理内容信息落实分析评价任务一信息筛选——定位信息源，落实设误点信息筛选是信息性阅读考查的重点，信息性阅读常从“对材料相关内容的理解和分析＂或“对材料相关说法正误的判断”角度设题。所谓“信息”，是指材料要告诉读者的内容，可以是一种认识、发现或感受，也可以是蕴含某些知识或内容的概念、句子或关系等。就信息性阅读考查的形式而言，信息要点的筛选就是对命题人归纳、概括、转述相关内容正误的判断。因此，明确命题人设置选项的手法，洞悉选项常用的设误陷阱，定位信息源，落实设误点是准确答题的关键。必备知识建构与应试技巧任务二论据判定——把握内涵，注重关联论据判定考查的是论据和论点之间的论证关系。论点，是作者对所论述的问题提出的见解、主张；论据是用来证明论点的材料。信息性阅读中常从“（不）可以作为论据来支撑材料观点的一项”的角度设题，选项内容均为文外信息，植根于文章本身，因文设题。这要求考生不仅要读懂文本中材料的观点，还要辨明选项材料作为论据能否证明文本材料的观点，考查更加灵活，更侧重知识的运用。解答此类题目时，要准确把握材料与选项的内涵，注重观点与论据之间的关联。必备知识建构任务三归纳概括——检索区间，分类整合归纳概括内容要点是信息性阅读的重要考查点，既可以归纳概括单一材料的主要信息，也可以归纳概括多则材料的中心事件或传递的主要信息。归纳概括内容要点在高考中一般以简答题的形式呈现，解答此类题目，要精读深析，确定检索区间，然后分类整合，即按照一定标准对信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，保证信息的全面、准确、简练。任务四论证分析——关注结构思路，辨明论证手法论证是用论据来证明论点的过程和方法。论证分析题作为热点题型，一般采用主观简答题的形式，考查考生对文本中的论点、论据、论证三要素的把握能力和对文本说理逻辑的把握能力。做这类题需要考生从论述文的文体角度对文章进行细心解读，明确中心论点是什么，有哪些分论点，运用了哪些论据材料，运用了哪些论证方法，论证过程怎样，论证结构如何，等等。论证有一个由“此”及“彼”的逻辑过程和方式，考生要关注的，就是它的由“此”及“彼”的过程以及在这个过程中运用的方式方法。必备知识建构任务五观点评价——立足文本，有理有据观点评价题考查的是对文本内容个性化解读的能力，体现了考查考生创新能力的意图。文本内容的个性化解读，是一种自由性阅读，是一种体验性阅读，是一种差异性阅读。观点评价题一般采用主观简答题的形式，可以是整体理解、评价材料中的观点态度，可以是分析评价材料局部的主张或言论，也可以是联系实际谈看法、谈意义。解答此类题目，要带有明显的个性色彩，更要立足文本，在不同的文本信息之间建立联系，做到观点明确，有理有据，分析深入。他处得来终觉浅，绝知此理须躬行——应试技巧对于选择题1.注意选项的用词表述，有些题根据常理和逻辑可以直接选出答案，如周练中国消费第7题，爆米花热狗不属于快餐，录取通知书第17题，制作发放的官府，午练直播带货第1题B项，虚假宣传销售给以容错空间，午练历史政治学第1题，改革开放前后的制度是不同的，当然，历史考生更容易知道（就像去年历史地理学阅读，地理考生更有优势，考学科认知类信息文本，喜欢考跨学科，如历史地理学、历史政治学、植物考古学等，可以联系选科知识考虑问题），2.有些选项可以直接排除两项，剩下两项凭借印象回到原文细致比对其中一项即可，比对用词，句子等，如表示因果关系的用词“使得”，如周练中国的消费回升第6题D项，午练直播带货第2题D项，D.今年的黄金周适逢“中秋”“国庆”双节,两个节日的相逢更深地唤起了人们的家国情怀,使得全国各地防疫措施得到执行和配合。D.商业生态背后社会形态的巨变，使得新媒体的社交化属性具有不受地域、生活圈限制，相对容易地与目标顾客建立关系。3.可以正向排除，也可以反向排除，以节省时间如中国的消费回升第6题，通过阅读很容易直击正确选项C，其余的不用再看了。C.餐饮企业在国庆黄金周期间大力推行光盘“消费券”，既能使食客得到实惠，也切实地减少了浪费,是一举多得的举措。简答题：细究题干定思路，概括条理得要点审题方法：（1）对象（2）范围（3）内容（题干要求，答题方向）（4）附带信息、分值答题方法：1.对象定范围，关联词等定要点。2.注意句间关系，筛选文本信息。3.信息转换表达，按分值分点作答。对于简答题1.题型的界限打破，以往语用题的仿句、下定义、提取关键词、信息压缩等都很有可能出现在简答中，可以调用该类题型的一些技巧作答，如周练中国消费回升第9题，“花新聚”下定义——示例一：历史政治学是一种以政治学视野去研究历史，在历史研究的发现中去丰富和发展政治学，并致力于建设具有中国自主性的政治解释框架和话语体系的新的政治学。仿写——题9.以上三个材料都可以分别用一个字进行概括,请参照示例,对材料二和材料三进行“一字”概括,并简要说明。(4分)如:材料——“花”(国家政府鼓励花费,数亿民众一起花费)材料二：新（新模式、新业态、新方式）材料三：聚（聚而有“距”、亲人团聚、人心凝聚）其他答案言之成理亦可酌情给分。2.答题时应结合事理或现实情景思考分角度（方面、角色等）作答，如“外企老板中国开店”、“完善健康直播带货生态环境”结合生活情境中涉及的方面、角色来思考，看分数和标序号分点作答，可以利用选项中的内容作答如录取通知书的18、19、20题，看第17题选项D题17.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(????)[3分)D.与传统纸质录取通知书相比，电子录取通知书具有更加安全便捷的独特优势，但却少了一些送达时的现场仪式感。题18.下列各项中不属于材料一使用的论证方法的一项是(???)(3分)A.引用论证?????B.事例论证???????C.比喻论证?????D.对比论证20.古今录取通知书有哪些方面的不同?请简要概括。(6分)内容不同：古代内容相对复杂，现代内容比较简单。材质不同：古代只有纸质，而现代则或纸质或电子。工艺不同：古代采用泥金贴花等工艺，现在则运用了科技手段。寄送方式不同：古代或官邮或专人送达;现在则邮寄或网上领取。发送仪式不同:古代会有各种仪式，现在则没有。(每点2分，答对任何3点即可满分。意思对即可。)
1．勾画观点句(中心论点、分论点、结论句)。
位置：开篇第一段、每一段的第一句或每段的尾句。注意文中“所以”“总而言之”“总之”“因此”“归根结底”等表总结性的词语后的语句。
2．勾画论据句。
事实论据和道理论据，在阅读时，圈注“如”“例”等句可迅速把握事实论据；圈注“如果……那么”，表比较、对比、引述等可迅速把握道理论据。
文中需要标注的关键词主要有下面三种类型：
“关系”是指概念之间的关系、句与句之间的关系、段与段之间的关系三种情况。
1．思考概念之间的逻辑关系。
就是在阅读过程中思考文本中的一些概念之间的关系，注意它们自身内涵以及与其他概念之间的区别。当然，这里所说的“概念”比较宽泛，是指语境中的概念(称陈述对象也可)，因为有些选项会着意考查特殊语境造成的同义“概念”现象。
2．思考句与句之间的关系。
是指在阅读文本时，注意语句之间存在的因果、转折、条件、并列等各种关系。有的句与句之间的关系根据勾画时的关联词基本能判断出，但是有的句与句之间没有关联词，需要格外注意，在阅读时要根据语意来分析判断。特别注意的是因果关系，在论述类文本中，以果求因，以因推果，是常见思维模式，含有因果关系的语句比较密集。
3．思考段与段之间的关系。
论述类文章的论证结构思路是沿着逻辑思维的过程展开的。段落与段落之间有清晰的逻辑关系，有的是并列关系，有的是递进关系，还有的段落关系是纵横结合的逻辑关系。段与段之间的关系有的有一些标志性的语句，如“首先、其次”等引起的语句。如果没有这样的语句，可这样处理：
①各语段之内，句与句比较，筛出重要语句；
②重要语句内，词与词比较，把握重要词语；
③连缀重要词语，把握语段大意和文章思路。
再根据勾画的关键词句和连缀的重要词语，迅速串起各段内容，从而理清作者的写作思路，把握文本大意，为阅读各题的四个选项时能迅速找出该内容在文章中的大致位置做准备。
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