一、设计说明：《纸船》是印度诗人泰戈尔的一首散文诗。教学中，可采用诵读感知—揣摩语句—比较阅读的方法，引导学生把握诗歌的主题，提高学生的文学素养、审美情趣。课后，让学生尝试用诗歌的形式表达自己的真情实感，展示自己的个性，感受创造的乐趣。
二、教学目标
1.有感情地朗读诗歌，体会诗人笔下天真无邪、活泼可爱的儿童世界。
2.品味诗歌朴素的语言、明快的风格，培养学生丰富的想象力。
三、教学过程
（一）导入新课
许多同学都玩过纸船，请同学们描述一下玩纸船的时间、地点、感受。（学生自由发言）我们看到纸船，就会想起童年的点点滴滴，那种感觉很美好。今天让我们一起来学习一首散文诗：《纸船》。
（二）检查预习效果
让学生展示自己在课前搜集和整理的关于泰戈尔的资料，全班交流，最后教师用屏幕展示主要资料。
（三）朗读诗歌，初步感知
1.首先学生自由朗读，教师相机指导，然后教师范读，最后学生齐读。
2.思考：“我”每天把纸船放在急流的溪中，“我”期望什么，梦想什么？
（指导学生用诗中的句子来回答。）
（四）揣摩领悟，把握要点
小组活动——思考讨论交流：
（1）你觉得诗中的“我”是个什么样的孩子，从哪里可以看出？（注意限制、修饰性的词语。）
（2）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
（注意把朗读和品味结合起来，做到边品边读。
注意引导学生把握不同句子的语调、长句的停顿等。
注意体会一些限制、修饰性词语的作用。）
四、拓展延伸
1.泰戈尔的《纸船》与冰心、余光中的《纸船》有哪些异同？
2.以“我的梦想（希望）”为话题写一首小诗。
附文：
1、《纸船》余光中
我在长江头,
你在长江尾
摺一只白色的小纸船
投给长江水
我投船时发正黑
你拾船时头已白
人恨船来晚
发恨水流快
你拾船时头已白
2、《纸船》许冠杰
路经海边见小船
怀人万里心暗酸
异乡的她脑海涌现
如何把相思串
拾起张纸折只小船
徐徐地放于水面
静心闭目许个愿
船儿匆匆飘远
望船实践我这个愿
遥遥长路也不倦
直去到她身边
只求跟她一见
若她终于见只纸船
盘旋梦里千百转
望她珍惜当中意义
齐齐把相思串
3《纸船——寄母亲》
谢冰心
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着－－留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要他到的方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的船儿，
不要惊讶他无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。
一九二三年八月二十
|
|
