认识生物的多样性
教学目标：领会生物多样性的义，列举生物多样性的三个层次。对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。之间的关系保护生物多样性的重要意义
教学设计：
时间 教学环节 教师活动 学生活动 媒体说明 2
分钟
引言
在我们赖以生存的地球上，存在着多种生命形式。而今，这种生物的多样性正遭受到史无前例的破坏。保护生物的多样性迫在眉睫。要保护好生物的多样性，必须首先来认识生物的多样性。
生物的多样性包含三方面内容，生物种类多样性、基因多样性及生态系统的多样性。
板书：第二章认识生物的多样性 进入新情景
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分钟 生物种类的多样性 我们首先来认识第一部分，生物种类的多样性。
科学家们认为：自然界中生物的种类实际存在500万到1亿种之间，已识别约175万种。我国生物种类是否丰富呢？请同学来看资料分析，并思考以下问题：
1)表中生物类群从分类学上来说，又可以分为哪两类？
2)表中我国已知生物类群哪种最多？哪种最少？
3)为什么说我国是裸子植物的故乡？
4)怎么计算表中我国生物类群总种数占世界的平均百分比？
我国在世界上裸子植物种类最多。所以，我国被称为裸子植物的故乡。而列表中我国其它动植物资源也都位于世界的前列。我国也是生物资源最丰富的国家之一。
我国生物种类多样性的特点：
1、物种丰富。我国是世界上野生生物物种最丰富的国家之一。
2、特有和古老的物种多。
经济物种丰富。
播放视频：生物种类的多样性
学生看资料、分析、小组讨论、发言、补充。
学生从真实的数据中感受到我国生物种类的丰富程度，认识生物种类的多样性。
观看视频：进一步认识生物种类的多样性。
视频：生物种类的多样性
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分钟 基因的多样性 从上述学习中，我们发现，我国生物种类是极其丰富的。那么，生物种类的多样性是由什么来决定的呢？
生物种类的多样性是由基因的多样性来决定的。或者说，生物种类的多样性的本质是基因的多样性。丰富的生物基因库对生物的种族繁衍有什么意义呢？
例1、大豆的品种在我国就有2万种之多，而人类只喜欢其中的30到40种，其他的品种还需要保护吗？讲述美国大豆产量变化的事例。假如美国没有找到能抗病的基因大豆，美国大豆的命运将是什么样的？
例2、袁隆平通过杂交水稻品种的培育提高水稻产量。他的贡献使近一亿人免受饥饿，因此也得到了世界人民的尊重和爱戴。被聘为联合国粮农组织国际首席顾问，是我国工程院院士，被国家授予最高科技奖。
播放视频：生物基因的多样性
思考、回答（基因）。
学生思考并回答问题，体会基因多样性的意义。
观看视频：进一步理解基因的多样性
视频：生物基因的多样性
6
分钟
生态系统的多样性 下面我们来讨论决定生物种类多样性的外在因素-环境。我国的生态系统丰富多样，包括森林、草原、荒漠、湿地、湖泊、海洋等多种类型的生态系统，正是因为有了这么多种类的生态系统，才使我国生物种类多样性有了保证。当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的消失。如牧场沙漠化，许多牧羊、牧马、牧牛便会出现食物短缺现象，导致种类多样性和基因多样性的消失。可见，保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。
回想各种各样的生态系统，认识生态系统的多样性。
增强“保护生态系统是保护生物多样性的根本措施”的意识。
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分钟 小结：
生物多样性三方面内容之间的关系
今天我们认识了生物的多样性，它具有哪三个层次的含义？他们三者是什么关系呢?
生物多样性的外在形式是生物种类的多样性，决定他的内在因素是基因的多样性，外在因素是生态系统的多样性，生物种类的多样性构成了生态系统的多样性，生态系统又往往引起基因的变化。
生物多样性有什么价值吗？
我们认识了生物的多样性，那么怎样保护生物的多样性呢？请同学们查找有关资料。下节课，我们继续学习。
学生思考回答。
讨论、回答
直接价值——食物、药材、木材、燃料；
生态价值——保持水土、调节气候；
科研教学价值——野外实习的基地；
美学价值——观赏、休闲。 板书设计：
第二章认识生物的多样性
一、生物种类的多样性
二、基因的多样性
三、生态系统的多样性
课后反思：
本节课内容主要让学生领会生物多样性的义，对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
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