课题2元素
教材分析：
本课题包括三个部分，即元素、元素符号、元素周期表。
课时分配：2课时
第一课时教学设计
教学目标：
【知识与能力】
1、了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观构成的认识统一起来
2、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号
【过程与方法】
通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养学生归纳总结的能力
【情感态度与价值观】
通过合作学习，学会与人相处。通过对生活中一些物质所含元素含量的确定，养成更加关心社会，关心自然的好习惯。
【教学重点】
元素的概念、元素符号
【教学难点】
元素的概念、元素符号的含义
教学过程：
〔知识回顾〕：
1原子结构原子由质子、中子、电子构成质子数=核电荷数=电子数
2相对原子质量相对原子质量=质子数+中子数
〔练习过渡〕：
原子名称 质子数 中子数 相对原子质量 H ? 0 1 H 1 1 ? H ? 2 3 C 6 ? 12 C ? 7 13 O ? 8 16 O ? 9 17 请学生完成上表，并找出相应的规律，从而引出课题------元素,回忆水的组成
〔导入新课〕
一、元素
活动1：
〔阅读〕阅读课本，找出元素的概念
〔讲解〕教师讲解强调：⑴质子数相同⑵同一类原子⑶总称
⑷元素只能讲种类，不能讲个数，而分子、原子既可讲种类，也可讲个数
〔提问〕质子数相同是不是同一种元素？
〔举例说明〕1个水分子和1个氖原子中都有10个质子
1个铵根离子、1个钠原子和1个钠离子中都有11个质子，不是同一类元素
活动2：
〔思考〕怎样去区别不同元素？（元素的本质区别）
〔归纳〕先让学生思考，并引导学生去归纳总结
〔思考〕元素和原子之间的关系如何呢？
〔分析〕元素是组成物质的基本成分，属于宏观概念，是同一类原子的总称，元素只能讲种类，不能讲个数，而分子、原子既可讲种类，也可讲个数
〔举例〕日常生活中常接触到“含氟牙膏”、“高钙牛奶”、“碘盐”、“富硒茶叶”、“加铁酱油”等用品，这里氟、钙、碘、硒、铁指的是什么？
（“黄金搭档”广告中钙、铁、锌、硒，不含铜、磷）
〔阅读〕阅读课本，观察教材图4—4，找出地壳中所含元素及顺序，提供学生口诀：养闺儿贴心→氧硅铝铁氢
活动3：
〔引入〕我们知道英文单词不计其数，但字母只有26个，同样物质的种类2000多万种，而到目前为止，已发现的元素只有100多种。
〔讨论〕这100多种元素可分成哪几类？
〔归纳〕元素种类：金属元素：金字旁，外加汞
非金属元素：石ミ气
稀有气体元素：气
〔强调〕有的同学经常错把稀有气体元素归为非金属元素，稀有气体元素：元素周期表中最后一纵行
〔练习〕让学生把地壳中的元素进行分类
二、元素符号
〔导入〕外国人不认识中文元素名称，国际上为了书写和学术交流的方便，国际化学界采用了统一的符号----元素符号，来表示各种元素。
活动4：
〔提问〕我们前面已逐渐学会了一些元素符号，你知道如何正确书写元素符号？
〔归纳〕让学生自行归纳总结：（首大二小）
活动5：
〔导入〕元素符号有一定的意义，我替同学们归纳成三类
〔归纳〕：
⑴一般：宏观上表示：相应的元素微观上表示：1个相应的原子
举例说明：H：氢元素，1个氢原子
练习：ONF
⑵由原子直接构成的物质元素符号，如金属、稀有气体、碳、硫、磷、硅（金稀碳硫磷硅）
宏观：相应元素；相应物质微观：1个相应的原子
举例说明：Fe:铁；铁元素，1个铁原子
Ne:氖气，氖元素，1个氖原子
C:碳，碳元素，1个碳原子
练习：MgCuSHeAr
⑶在元素符号前加上数字，仅表示微观意义：n个相应的原子
举例说明：1H:1个氢原子3Fe:3个铁原子
练习：3N5P7He
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板书设计：
元素
一、元素
1、定义：具有相同核电荷数（质子数）的同一类原子的总称
Notes:1)质子数相同2）同一类原子3）总称
4）元素：只讲种类，不讲个数，而分子原子可讲种类，也讲个数
2、元素的本质区别：质子数决定元素种类
3、元素与原子的关系
4、地壳中元素含量顺序：
养闺儿贴心
5、元素分类金属元素：金字旁，外加汞
非金属元素：石ミ气
稀有气体元素：气
二、元素符号
1、书写原则：首大二小
2、符号意义：
⑴一般：宏观上表示：相应的元素微观上表示：1个相应的原子
H：氢元素，1个氢原子
⑵由原子直接构成的物质元素符号，如金属、稀有气体、碳、硫、磷、硅（金稀碳硫磷硅）宏观：相应元素；相应物质微观：1个相应的原子
Fe:铁；铁元素，1个铁原子
Ne:氖气，氖元素，1个氖原子
C:碳，碳元素，1个碳原子
⑶在元素符号前加上数字，仅表示微观意义：n个相应的原子
1H:1个氢原子3Fe:3个铁原子
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