《化学方程式的正确书写》教案
教学目标：
知识与技能
（1）理解化学方程式的含义（能反映宏观事实和微观事实）；
（2）理解化学方程式的书写原则，学会书写简单的化学方程式；
（3）掌握化学方程式的配平方法，获得“先化合物后单质，变奇数为偶数”的配平规律。
过程与方法
通过说、写、配、纠错等方式，体验化学方程式的书写过程，领悟书写的方法；
情感态度价值观
能感受到化学方程式是化学王国里的美丽诗句，体验中华语言文字之美。
教学重点和难点
重点：形成正确书写化学方程式的方法
难点：归纳配平规律
教学用品：多媒体电脑、实物投影
教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 引入 情境引入：猜一猜片中大量的白烟是由什么物质燃烧而制的烟幕弹？ 猜：白磷 关注化学变化的应用 磷燃烧的客观事实分析，建构化学方程式的宏观事实和微观事实，理解化学方程式的意义
能说说产生白烟的原因吗？
PPT：
语言描述：磷和氧气在点燃的条件下反应生成五氧化二磷。
文字表达式：
化学式表达：
这三种形式都可以表示磷在氧气中燃烧，你们认为那种表达最简单？
如果用于国际交流，你们会选择哪一种？
我们用化学特有的语言在化学王国里遨游，如果老师把元素符号比作化学王国的“字”母，那化学王国的“词”是什么？
化学王国的句子呢？
如果，“”是化学王国的句子，应该是没有语病的，如果一个句子有语病，那么这个句子就不美。
讨论：美还是不美？说出原因。
如果在物质的化学式前加上系数，
PPT：
现在这样，美了吗？
这就是磷在氧气中燃烧的化学方程式。
读方程式，与“语言描述”做比较
引导与化学式表达比较，
在化学式前面加系数，使式子的两边原子的数目相等的过程叫化学方程式的配平。
PPT：
讨论：从该化学方程式中，你能获得哪些信息？
磷燃烧生成五氧化二磷，五氧化二磷是白色固体。
在学案上写文字表达式和化学式表达方式
化学式表达
化学式表达
化学式
化学方程式
不美，从质量守恒定律的微观解释考虑，反应前后磷和氧原子的个数不等。
美了
多了系数
根据方程式朗读
知道反应物是磷和氧气、反应物是五氧化二磷，反应的条件是点燃
反应过程中，原子的种类和数目不变。 有繁到易，更能体会化学方程式的简约。
体验中华文字之美
揭示课题
建立化学方程式概念
建立配平的概念
化学方程式的书写原则和步骤 过渡：化学方程式既能反应宏观事实，又能反应微观事实，是一句凝练的科学诗句。
探究活动：写出下面三个反应的化学方程式
（1）木炭在氧气中燃烧；
（2）镁带在空气中燃烧；
（3）实验室用氯酸钾（KClO3）和二氧化锰制氧气
PPt：（步骤、原则）
原则：以客观事实为依据；遵守质量守恒定律
步骤：写化学式和反应的条件；配平；标注箭头 探究活动：“让我试一试”：写化学方程式
集体交流书写过程
小组交流讨论书写步骤
（第一个反应，是要写出化学式和反应的条件，第二个需要配平，第三个需要标注生成物状态）
自我建构，体验知识的形成过程
化学方程式的配平
过渡：在书写化学方程式的步骤中，你认为哪一步还有困难？
探究活动：配平下列反应的化学方程式：
（1）
（2）
（3）
PPT：单质和化合物，优先考虑？
奇数和偶数，如何转化？
配平规律：“先化合物，后单质”，“变奇数为偶数”
配平的方法有许多，找到规律可以提高配平的效率，对于复杂的反应，有时需要考虑下复杂、优先原则。
分析“”反应，体会规律和复杂、优先原则。
PPT：
（1）
（2）
（3） 配平
探究活动：让我练，我能行
（1）学生配平
（2）由学生交流配平的不同方法，教师适当引导
（3）讨论：同一反应中，反应前后元素原子的数目不等时，单质和化合物，优先考虑哪种物质？前后出现奇偶关系式时，该如何转化？
配平规律：“先化合物，后单质”，“变奇数为偶数”
比一比，赛一赛：配平反应的化学方程式
（1）学生练习
（2）分享成果
培养学生分析问题、归纳总结的能力，养成善于思考的习惯，获得配平的规律
巩固配平的成果，掌握配平的方法
巩固练习
幸运抢答：?指出并改正下列化学方程式中的错误
①
②
③
④
小试牛刀：写出下列反应的化学方程式：
（1）铁丝在氧气中燃烧；
（2）二氧化碳通入澄清石灰水；
拓展应用：黑火药是我国古代炼丹家在炼丹过程中发明的，它是由木炭、硫磺、火硝(KNO3)按照一定比例混合而成,爆炸时会产生硫化钾(K2S)、氮气、和二氧化碳，请写出黑火药爆炸的化学方程式。 总结在书写化学方程式时应该注意的问题
巩固学习成果，体验成功快乐
知识应用
课堂小结 ①本节课你学会了什么？
②在学习过程中，你有哪些收获和不足？
（先独立思考，然后与同学交流） 作业布置 教材P62，练习7.有关氧气的化学方程式
板书计划：课题化学方程式的正确书写
一、化学方程式的意义
二、化学方程式的书写方法
三、配平的一般规律：先化合物后单质，变奇书为偶数
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