《秋天的雨》教学设计教学目标：1．会认8个生字，会写12个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋大的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的
部分。3．读懂课文内容，感受秋天的美好。4．积累好词佳句。德育目标：热爱大自然，体会秋天的美好。教学重点：使学生通过课文生动的描写
，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点：理解使用修辞手法的句子。教学方法：运用两人互查法和坐庄法进行合作。教具准备：生字卡片
、投影，学生搜集有关资料。课时安排：2课时板书设计：11、秋天的雨颜色秋天到来气味美丽、丰收、欢乐动植物教学过程：第
一课时一、语言导入，激发兴趣师：同学们，雨很寻常，可是它又很特别。不同的季节有不同的特点，今天就让我们一起去领略一下神奇瑰丽的秋天
的雨。板书课题，学生齐读课题两遍。二、初读课文，整体感知师：在正式学习课文之前，老师要来检测一下大家的预习情况。1．出示词语：钥匙
、衣裳、喇叭。师：同学们发现这三个词语有什么共同的特点吗？（生回答：轻声）请你读给大家听。2．出示课文中的词语。师：请用两人互查法
进行词语的学习，再请1.3.5.7.9组的C同学每人带读一行词语，其余学生跟读两遍。3．指导书写“爽”：先观察字的结构（独体字），
书写时注意笔顺，先写四个撇点，再写一个人托住它们。（师范写，学生在学习单上练写一个）4.自由朗读课文，边读课文边画出描写秋天的雨特
点的句子。师：请同学们快速浏览课文，思考课文有几个自然段，找出每个自然段表示秋天的雨的特点的句子，（生回答）大家看，这5句话是每一
段的（生：第一句话）这就叫做总起句，它们连起来就是课文的（大意、主要内容）这5句话可以组成一首美丽的诗歌，让我们一起来读一读吧。师
：接下来要考验一下你们的概括能力，谁能来说一说课文从哪三方面来写秋天的雨(生回答，师板书:颜色，气味，动植物），现在就让我们一起走
进秋天的雨，感受秋天的美。三、品读课文，感悟秋色1.抓“钥匙”悟秋意。PPT出示：“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地
，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了”师范读（生回答感受，请生读感受）是呀，秋雨过后，自然界有了很多种变化，秋雨这把钥匙让我们
看到了独属秋天的一切景色。2.抓“五彩缤纷”赏秋色。师：秋天的雨，不止像一把钥匙，还像是一个出色的小画家，拿着一盒五彩缤纷的颜料，
涂画出了一个五彩缤纷的世界。那么课文中描写秋天的雨的色彩时，都写了哪些事物？（出示知识目标：1、抓住重点的词句，理解句子的含义，并
体会其表达的效果。2、合作策略：坐庄法技能：倾听、提问和应答合作学习提示：1、课文写秋雨色彩时，写了哪些事物？2、在描写事物时
运用了哪些修辞手法，带给你什么样的感受？3、请你有感情地朗读描写事物的句子）学生齐读明确。自学时间2分钟，小组讨论3分钟。明确：①
银杏树：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”运用比喻的修辞手法，“扇哪扇哪”扇走了
夏天的炎热，夏天慢慢地走，秋天不经意间来到。（出示银杏叶飞舞的画面，小组汇报的学生邀请其他学生朗读并指导：语速放慢，轻柔）②枫树：
“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”“邮票”代表着信，信能给我们带来朋友的消息和亲人的问候。
运用了比喻的修辞手法，红红的枫叶传递秋天来临的消息，人们一看到落叶，就知道大自然让落叶给咱们捎来一个信息：秋天来了。有一个词叫做：
一叶知秋，描写的就是这种情形。（学生朗读）③田野：“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”我仿佛看见金黄色的麦穗，层层麦浪……
（出示图片）④果树：“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”五彩的果实，硕果累累的景象，“挤、碰”说明数量之多
，“争着”说明了果树为人类作贡献的急切心情，运用拟人的修辞手法来表现人们获得丰收的喜悦心情。⑤菊花：“菊花仙子得到的颜色就更多了，
紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”师：你知道菊花还有什么颜色吗？（出示图片）这么多美丽的色彩，课文中无法一一
写出来，那是怎样表示的呢？（省略号）齐读。3.师：黄色的银杏树叶、红色的枫叶、金黄色的田野、橙红色的果树这么多的颜色课文中用了一个
什么词来概括？（生：五彩缤纷）你能说出五彩缤纷的近义词吗？（五颜六色、五彩斑斓、万紫千红）四、小练笔，写秋色。师：欣赏了课文里的秋
景，其实我们的身边也有许许多多的美景（配乐出示图片，师配词解说）看完了这么多美景，同学们手中的画笔也要跃跃欲试了，请在座的小画家们拿起手中的画笔，仿照句子，写一写你还想将五彩缤纷的颜色送给谁？（生进行分享，师点评）五：优秀小组评选，表扬。 |
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