学校九年级英语测试试卷质量分析

学校九年级英语测试试卷质量分析。一、试卷来源及试卷结构：因今年的疫情影响，虽然有“空中黔课”，我们大多数学生来源偏远的农村，没有完全跟上
网课学习，有些地方甚至没有网络。针对此情况。本次初三英语摸底考试试题是根据我校初三英语教学学科完成的实际进度来进行命题的。本试卷分
共有四大题共71小题，100分卷面分。本试卷围绕教材的重点，与中考全面接轨，并紧密联系生活实际，测查学生对基础知识、基本技能的理解
与掌握，以及对于联系生活实际的实践活动能力等等。该卷适合对不同学习层次的学生进行有效、真实的测试与评价，真正体现了学以致用原则。本
次考试公正合理，试卷的难易程度较高，题型符合学生的实际水平，能考出优等生的水平，但在照顾差生上略有不足。我校统一考试时间，统一阅卷
标准，考试组织良好。二﹑考情分析和试题得分分析：1.本次考试英语参考人数是338人，其中优良率14.95%，合格41.72%第
一大题听力测试。共20分，四个部分，这四个部分符合课标难易程度和我市中考题型结构。此道题简单，来源日常交际英语，易懂，I.II.
III学生分率为比较高.但IV失分较多，学生对篇章理解不够。第二大部分是综合运用，共30分，三个部分，分别为单项选择(10分)；完
型填空10分，情景交际10分。本题为基本题型，学生失分较少，不过，学生因语法知识欠缺，导致的问题还是显而易见的。如30小题，有学生
不注意观察，We_____athomelivecountrysideandwewillmovetothec
ity.不知道not和no的用法所以选择失误较多。4.第三题阅读理解(30分)。本题共30分46---60这15个小题得分率
为87%，学生失误不多。失误学生大多为粗心所致。部分学生不能根据上下文猜测词义，对于常见用语掌握的熟练程度不够，基本功不扎实，知识
掌握不到位。应注意加强培养学生的课外阅读习惯。5.第四大题书面表达，共两个部分即词汇和写作，各10分，共20分。词汇部分有10
个小题，这道试题测试的是学生的词汇的运用，学生失分比较多，大多数经过一个假期忘记得差不多了；写作(10分)假如你是张华，你在上学的
路上亲眼见到了一起交通事故，请你根据以下提示写一篇来描述这起交通事故的前因后果，开头已给出。这是根据我们所学教材进行整合改编的，大
部分学生能正确审题，但得分率很低。其考生在书面表达中所反映的问题主要有：1.基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语
法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。2.学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合能力差。3.学生书写能力差，书
写不规范，书写了草，也是失分的一个原因。主要问题及对策(一)主要问题1.学生两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困
难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。2.基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语
法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。3
.学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。
因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。4.学生的书面表达中中
国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。(二)对策及方法老师要更好地把
握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语
言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，
更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。1.抓好听力训练关。注重培养学生良好的听、说、
读、写的习惯，把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧,还要
扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。2.要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语
言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学
习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。3.强化阅读，正确引导，开阔视野。而中考对考生阅读理解能力的考查，
已由过去五个的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求
，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。4.循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学
中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的
能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力
。5.加强备课组建设，努力提高全组教师的课堂教学能力。6.认真开展“培优补差”活动，对差生要多鼓励多表扬，增强其学习的自信心
，激发其学习英语的兴趣。7.精心设计作业形式，合理安排作业时间。提倡布置选择性、层次性、实践性、趣味性的作业，把作业的主动权交给
学生。教师的批改、评讲做到细而勤。总之，我们将勇敢而坚定地充满决心和信心，抱定拟定的目标，绝不放弃每一位学生，继续加强对学生的管理，提高课堂效率、抓好学生的作业、背书、默写，提高学生的巩固率。加强各方面的能力培养和解题技巧的指导，争取在今后的考试中取得好成绩。