第二课时【教学内容】A．Let''ssurvey【教学目标】1．复习巩固单词：fish，vegetables，rice，bread，juic
e，soup2．复习巩固句型：Whatwouldyoulikefordinner？I''dlikesome…3．能准确
自如地运用词汇和句型进行对话练习。【教学重点】1．掌握本节课的单词。2．掌握句型：—Whatwouldyoulikefor
dinner?—I''dlikesome…【教学难点】完成A.Let''ssurvey内容。【教学准备】1．教师自制的单词卡及
相应的食物图片、课本中的调查表格。2．让同学准备的单词卡或单词图片。Step1Warm-up&Revision1．教师把f
ish，vegetables，rice，bread，juice，soup的图片呈现出来并让学生迅速地说出相应的单词并拼写。2．教师
说“I''dlikesomefish.”学生迅速地把自己认为的正确图片举起来，看谁的动作快，拿的单词准。Step2Pres
entation&PracticeA.Let''ssurvey1．教师对一个学生说：Whatwouldyoulikef
ordinner？让学生回答：I''dlikesome…并把对应的图片给大家看。教师继续对其他学生说：Whatwouldh
elikefordinner？让学生回答：He''dlikesome…(找几组同学问)2．教师把表格分给学生，同桌之间问：
Whatwouldyoulikefordinner？回答：I''dlikesome…并把表格填好。3．表格完成之后，找
几组学生陈述自己的调查结果，老师给予指导：Mikewouldlikesomevegetablesandsomeric
e或He''dlikesomebreadandjuice.4．学生把自己的图片和同桌的图片放在一起，互相问：Whatwo
uldyoulikefordinner?同桌回答I''dlikesome…并把自己的图片挑出来。同桌之间互相合作交流，
让全班同学都动起来，做到全班总动员。Step3Consolidation&Extension1．做游戏。老师把图片贴到黑板
上，指着其中的一个问：Wouldyoulikesomebread？(fish，vegetables，rice…)想要的学生
起立并举起bread的图片一起回答：Yes.2．看图猜词。老师把学生没看到的一组图片分别盖上一部分，让学生猜，并用句型：Isit
…？Arethey…？及其答语练习对话。Step4Summary&Homework1．学生在教师指导下进行课堂小结。(1
)重点单词：fish，vegetables，rice，bread，juice，soup。(2)复习巩固句型：—Whatwould
youlikefordinner?—I''dlikesome…设计目的：教师引导学生进行课堂小结，既是对本课内容的复习，
又是为下节课的学习做铺垫。同时充分体现学生的主体地位，增强学生的自主学习能力。2．用句型“I''dlike…fordinner.
”造句。【板书设计】Unit5Dinner''sready第二课时Whatwouldyoulikefordinner
?I''dlikesome…【教学反思】本课时主要学习问答晚餐想吃什么的句型。为了让学生能将所学的语言知识运用于生活实际，在A.
Let''ssurvey这一问卷调查的环节，我请学生担任小调查员，调查其他同学晚餐想吃什么，通过“任务型”教学模式，在明确任务目标
的驱动下，学生主动参与课堂实践，对本课时重点句型的理解不断加深，运用起来也越来越得心应手，通过这种模仿真实情景的活动，学生合作学习的能力与综合运用所学知识的能力都得到了提高。 |
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