数的产生（第六课时）教学目标：在观察、交流的过程中经历数的产生过程，认识自然数；使学生感受到数的产生来源于生活，并为生活服务；了解中国古代数
学的伟大成就，激发学生的民族自豪感。教学重点：知道数的产生教学难点：知道数的产生学科育德、习惯培养、学科教学改进建议：通过探索、思
考、总结等活动，让学生体验到数的产生过程中去。使学生了解中国古代数学的伟大成就，激发学生的民族自豪感。教学准备：PPT课件学生查
找资料教学过程：复习导入师：学习力这么多年的数学，我们每天都在跟数打交道。而且在日常生活中时时处处都要用到数，其实我们跟数已经成为
了老朋友。到目前为止，你们都学过了哪些数？（生简单举例）师：我们已经这么了解数了，你们知道数是怎么产生的吗？今天我们就老学习数的产
生——（板书课题）自主学习，互相交流数的产生师：在很久以前，人们在生产劳动中，逐渐有了计数的需求，人们用自己的聪明才智，发明了各种
方法来表示物体的个数。你们知道古时人们是怎样计数的吗？生：实物计数、结绳计数、刻道计数（PPT课件展示主题图）师：谁能根据自己所查
的资料具体说说这三种方法是怎么表示物体个数的？生：表述／借助道具演示师：听了同学们的表述，你对古人的计数方法有什么看法？生：自由发
表意见师小结：人们无论采用哪种方法计数，都要把要数的实物与用来计数的实物一一对应起来，这种计数方法与现在的计数方法比较起来不够方便
，但是也表现出来古人的智慧。介绍各国的数字师：随着文字的发展逐渐发明了一些计数符号，也就是最初的数字。（PPT展示巴比伦数字、中国
数字、罗马数字）引导学生观察各国数字的特点，学生自由发表看法师：随着社会的发展，人们交流的增多，数字不同交流起来很不方便，经过很长
时间，才逐渐统一成现在这种通用的阿拉伯数字。师：对于阿拉伯数字，你有哪些了解呢？（学生阅读教材17页“你知道吗？”了解阿拉伯数字）
讲解自然数师：数可以用来记录物体的个数，表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数，一个物体也没有
，用0表示，0也是自然数。师：你们观察一下，这些自然数是怎么排列的？相邻两个自然数的差是几？最小的自然数是多少？最大的呢？（学生小
组讨论，发表意见）师小结：最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。所有的自然数都是整数。 |
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