【高考作文备考】2022年全国名校模拟高考作文题立意专家解析1101、阅读下面的材料，根据要求写作。生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。
许多人活的日子并不多，却活了很长久。——蒙田谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨人生最终的价值在
于觉醒和思考的能力，而不只在于生存——亚里士多德以上论述具有启示意义，请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确
定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【文题解析】：这是一道情境任务驱动型作文题，由材
料、任务与要求三个部分组成。首先看作文材料。材料中第一句讲述了人类生存的目的，从有限的生命中追寻意义，第二句强调生命的恒久不息在于
自我赋予生命以内容，第三句告诉我们赋予生命意义的方法是觉醒与思考。三则材料是递进关系。因此，材料有两个层次:①陈述客观现实——生命
是有限的；②生命的意义即生命的价值，思考与觉醒可以让人突破生命的局限。因此，本题探讨的是有限生命与赋予价值的关系。其次看作文任务。
“以上材料引发”是个大前提，既对写作给出了明确的限定，要求作文必须在以上的材料基础上建构，不得超出材料的范畴之外，又让习作者有一定
的发挥空间，因为综合材料的角度不同、思考不同、写出的文章自然不同，作文必须紧扣“生命的意义”这一主题展开。最后是作文要求，这是对考
场作文给出的一些常规性的写作要求。参考立意：1.生命有限，深刻的生命才会长久，我们要追求充实而有意义的人生。2.思考和觉醒的人生才
是有价值的，我们要思考人生的价值，做思想的觉醒者，清醒的笃行者。3.青年人应该明确自身的奋斗目标，胸怀大局，心系祖国、志存高远，勇
于承担使命责任。4.拒绝躺平，人生因奋斗而有意义。2、阅读下面的材料，根据要求写作。1922年，青年方志敏加入了中国社会主义青年团
。在团员调查表“对于现在社会作何感想”一栏里，他填写的是：除了革命，再无他想。1926年“三一八”惨案中，包括6名团员在内的33名
30岁以下青年遇难，鲁迅称他们是“为了中国而死的中国青年”。1980年《中国青年》杂志发起组织了持续7个多月关于人生意义的“潘晓讨
论”，标志着青年走出思想僵化，开始对社会、对人生作出自己的独立思考。近两年，在惊心动魄的抗疫作战中，广大青年临危不惧，勇敢冲锋奋战
在医疗、防治、建设、志愿服务第一线。参加抗疫的医务人员中，有近一半是“90后”“00后”青年团员。人们纷纷赞扬“哪里有什么白衣天使
，不过是一群孩子换了一身衣服”。对此，你有怎样的体验与思考？请写一篇文章谈谈你的看法。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题
；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【文题解析】：材料由四则发生在不同历史时期的事件叙述构成，点面结合，互为补
充。第一则材料选用了青年方志敏的入团“调查表”，体现了革命青年的清澈初心与崇高使命。第二则材料紧密结合教材，通过鲁迅的评价，高度赞
扬了那个时代中国青年的伟大献身精神。第三则材料截取特定时期青年人群的精神成长史，透示了他们对社会、人生的个性思考，客观呈现了这一群
体由热血奔赴、全力以赴到多维视角、独立思考的螺旋式上升的精神风貌。第四则材料直接当下，紧扣现实，集中展示了新时代中国青年传统有自、
奋勇有加、未来可期的出色表现。综合起来，四则材料高度概括了历代青年一直作为中国共产党的助手和后备军的优秀品质，启示考生作为时代青年
，应该具有的正确的历史观、成才观和使命感。参考立意：①革命理想是青春的底色②无悔奉献，方为青年③青春多彩，尤须独立着墨④勇于担当，
不负使命⑤弘扬传统，展现风采⑥青春答卷，赓续完美⑦高扬青春旗帜，赓续百年荣光……3、阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：花儿为什
么谢了呢？我的热烈的爱把它紧压在我的心上，因此花谢了。琴弦为什么断了呢？我强弹了一个它不能承受的音节，因此琴弦断了。（泰戈尔）材料
二：一切重压与负担，人都可以承受，它会使人坦荡而充实地活着。（米兰·昆德拉）学校文学社拟出一期社刊，其中“大家谈”栏目本期讨论主题
为“承受”。栏目主编向你约稿，请你结合上面两则材料，写一篇文章，谈谈你的理解和思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；
不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【文题解析】：这是一道思辨性材料作文题。审读此题材料，可以使用“关键词定位法
”抓取信息：材料一：泰戈尔花——我热烈的爱它“承受”不住——花谢弦——我强弹它不能“承受”的音节——弦断材料二：米兰·昆德拉我们—
—能“承受”住一切——这使人坦荡充实地活着根据材料一，可以看出泰戈尔认为花谢、弦断是因为它们承受了我们过多的爱和压力；根据材料二，
可以看出米兰·昆德拉认为人（我们）能够承受一切压力和负担，承受住重压，能让我们坦荡充实地活着。因此，可以看出两则材料中，对于“承受
”这一核心关键词显然是二元对立的。泰戈尔强调万事万物（包括人）承受力都是有限的，超越限度就会受到伤害，过犹不及；米兰·昆德拉则充分
肯定人意志力和主观能动性的强大，强调人的承受能力是无限的，重压的承受能让人更强大，更坦荡更充实！在这两方二元对立的观点中，泰戈尔的
视角是：人与承受的关系是施力者；而米兰·昆德拉的视角是：人与承受是受力者。由此，我们围绕“承受”，就可延伸出考场作文小论点：一、
“承受”要率先考虑对方的承受，给于有限度的爱（有边界）（不超出对方（可以是人或物）承受范围的承受）；二、“承受”要充分激发自身，心
灵因顶住重压变得强大、坦荡充实，重压能让我们提高“承受”阈值，曾益己所不能；三、“承受”于己，并未毫无休止地一直施压，因许多复杂因
素影响，每个人的“承受”值有不同，要分类型、分场景对待，适度“死磕”，不“走火入魔”！（避免抑郁、绝望、崩溃，磨练心性，在绝望中找
寻希望，能奋力扛住重压，也有拿得起放得下的潇洒！有时候得放过自己，才不会倒下！）四、“承受”是承担该承担的，也是接受能接受的。承
受是动态变化的，要用发展的眼光看待自己与他人，过去不能承受的，今日成长成熟便能承受；过去熟视无睹的，今日则眼里不揉沙（不能承受或不
愿、不必承受）。写作时应注意写作任务中的具体期刊约稿要求，不要忽视文体要求。参考立意：1.能“承受”重也能“承受”轻。2.承受是
接受也是承担。3.在“承受”中变强在“承受”中温柔。4.能学会“承受”，也能放过自己。4、阅读下面的材料，根据要求写作。“我自
己也想像他们一样，照亮哪怕其他一个人也好。”近日一篇清华贫困生的匿名自白在网络流传。文中提到，他当年入学时奖学金和助学金共计130
00余元，扣除学杂费，一年可支配的资金只有6500元。他给自己制定了严格的开支计划，每个月只能花400元。从研一开始，他每个学期拿
出3200元，资助4名家乡希望小学的孩子，为他们提供一个学期的生活费、学杂费等。不少清华校友纷纷转发该文并发表看法。其中，有这样一
则评论：“恻隐之心，人皆有之。但当真的面对深陷困境的人时，我们往往又有不同的表现：有人会寄以无限同情，却遗憾自己不够强大，可能止步
于善念而不为；有人会及时施以援手，哪怕自己的境况也很艰难，但依然会尽力而为。”对此，你有怎样的体验与思考？请写一篇文章谈谈你的看法
。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【文题解析】：这是
一道典型的任务驱动型材料作文题，主要考查考生对善念与善行的思辨认知，既有价值观考查，也有思维层面的考查。从材料的内涵来看，材料并没
有呈现非此即彼的价值判断：一方面对有善念又有善行，尤其是对“自己的境况也很艰难，但依然会尽力而为”的可贵品质给予肯定褒扬；另一方面
并没有片面批判有善念却没有善行的人。从思维层面来看，考生应结合材料深入分析由善念到善行这一“知”到“行”的过程，“难为”与“不为”
的区别，反思批评虽有善念且有条件施以援手却无动于衷即“不为”的现象。总体来看，本题聚焦了高中语文学科的核心素养，考查了考生从不同角
度认识问题的能力。参考立意：1.心怀善念，更应起而为之。2.不止于善念，尽力而为。3.善念如明烛，微弱亦生光。4.时刻怀有善念心，
尽力而为助他人。5.不忘感恩行恻隐，乐行善事成大同。5、阅读下面材料，按要求作文。有人说，每个人面前，都可能会横着一些诸如清贫、疾
病、磨难之类的障碍，我们只有不失去向前奔跑的信念，才能勇敢地跨越它们。有人说，生活无限精彩，大家要齐心协力，一起向前奔跑。有人说，
在合适奔跑的时间和空间放弃奔跑，是一种遗憾。请根据你对上面材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章。要求：①自拟
题目。②联系生活实际，表达真情实感。③除诗歌外，文体不限。④书写规范，卷面整洁。⑤文中不得出现真实的地名、校名和人名。【文题解析】
：本题考查材料作文。审题立意。这则材料由三段组成。第一段：“有人说，每个人面前，都可能会横着一些诸如清贫、疾病、磨难之类的障碍，我
们只有不失去向前奔跑的信念，才能勇敢地跨越它们。”这一段的意思是我们要有向前奔跑的信念。这种信念包括乐观、自信、大度、坚强等。第二
段：“有人说，生活无限精彩，大家要齐心协力，一起向前奔跑。”这其实就是说我们要团结起来一起奔跑，强调团队的合作和共同进步。所以我们
可以从团队的角度来写作，以团队精神为核心，通过一些具体而有代表性的事例来叙述一群人的合作与共同成长。第三段：“有人说在适合奔跑的时
间和空间放弃奔跑，是一种遗憾。”这一段很明显提示我们从某种时间和空间的角度来立意。俗话说“一日之计在于晨，一年之计在于春”。在生命
里，总有一段时间是我们特别用心度过的，也总有某种事物或某个人在陪伴着我们成长，我在进步，它（他/她）也在变化，而且都在变得更好。从
这个角度写，最好把时间和空间具象化。比如朝阳、朝霞、夕阳、晚霞、亲人、故乡、老屋、月亮、星空……构思选材。三则材料的关键词，都是“
奔跑”，“奔跑”并非真正本义的跑步动作，而是指拼搏，努力。文体适合写成记叙文或议论文。写记叙文，我们可以选取生活或学习中曾经经历的
一些挫折，一些磨难，一些打击，以及为什么会经历这样的事情，经历了这样的事情之后我们如何反思自己，以后我们又应该怎么做。开篇可直接记叙事件，例如：有些自卑的自己为了挑战自己参加了演讲比赛，虽然练习的过程对我来说很难，但我愿意做“奔跑的少年”；学习成绩起起伏伏，我曾失落，曾流泪，在老师的开导下，我成为“奔跑的少年”等；最后点明自身的成长来深化中心。记叙要具体、真实，描写要真挚、细腻、感人，细节描写必不可少。写议论文，可以以“以坚定的信念跑出困境”“奔跑的路上要团结协作”“成长（青春）需要奔跑”等为论点，运用名人故事、名人名言等论据，阐明奔跑对人生和成长的意义。 |
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