学生在游戏教学中如何培养学习兴趣
随着科技的发展，随着时代的进步，中国与世界的交流已经越来越频繁越来越深入，英语，已经成了新时期高端人才所必须具备的一项才能，对英语教育的重视也越来越明显。而小学英语教学，作为英语学习的起点，无疑是有着重要意义的——好的开始是成功的一半。如今，我市的多数小学也都在三至六年级开设了英语课程。随着英语教育的进步，小学英语课堂教学也对英语教师提出了越来越高的要求。它要求教师要更新观念，改进教法，与时俱进。怎样才能在短短的一堂课上使学生在轻松欢快的气氛中掌握领会所学的知识，是小学英语教学的最终目标。我感觉，在小学英语教学中，活动教学是提高教学效果、帮助达到教学目标的有效方法之一。但要注意的是在英语教学中，教师要避免只为增加课堂气氛而开展活动的做法，要合理的安排和组织活动。要注意活动的实效性，适宜性，实践性。从提高课堂教学质量。
在小学开展英语教学的过程中，难免会遇到一些客观因素的影响，特别是小学儿童心理发展的特征。他们的思维以具体形象思维为主，无意注意多于有意注意，控制力差。他们好奇、好动、好胜、好强。但在语音方面的感知能力和可塑性都非常的强。因为这些原因，如果教师在英语课堂中只是一味的进行枯燥死板的灌输式教学，学生不但不能对所教知识进行很好的理解、接受和掌握，而且会增加他们对英语的反感和厌恶，从而适得其反。加上现在实施的对中小学生减轻课业负担决定，使教师在课堂中的教学不能停留于一味让学生死读书，做练习的方法上。寓教于乐，让学生在轻松愉快的课堂中边学边用，这是教师的首要任务。因此，小学英语新课程标准明确提出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣；养成良好的学习习惯；发展自主学习的能力和合作精神。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。作为一名小学生，无论从感知还是从感觉角度都存在一定的差异，不能与中学生相提并论。因此，这就要求小学英语教师采用更为灵活的教学方法来调动和提高学生学习英语的积极性，从而完成大纲所规定的各项任务。那么，毫无疑问活动教学作为一种教学手段不但能够活跃课堂气氛，还能提高学生学习的积极性。因此在小学英语课堂教学活动中，活动教学具有极其重要的意义。
一般而言，我们将学生在学校和课堂上从事的与学习有关的事情都称之为学习活动。而我在这里所说的“活动”则是特指教师根据英语教学内容和教学要求所设计的语言学习活动。它是要让全体学生直接参与到教师所设计的英语学习活动中，亲身体验，合作交流。它既可以是集体活动，也可以是小组活动。活动既可以复习旧知识，也可以用于引出新知识。下面是我总结的一些有关各种教学活动的认识：
一．歌曲活动教学能促进学生情感，激发学生学习兴趣
在英语中有一句谚语“Educationmustbefun”，教育必须是有趣的。小学阶段的学生具有着好奇，好动，爱玩，爱表现自己的特点，他们记忆力好，形象思维好，反应敏捷，在小学英语教学中，运用学生都喜爱的歌曲和表演相结合的教学活动充分让课堂活起来，激发起学生的主观能动性，在有节奏的歌曲中学习英语，在唱中学，在玩中学，在做中学，使学生对所学英语知识有着更为生动具体的认识。例如：在小学PEP版英语六年级下册Unit2What''sthematter,Mike?PartBLet''slearn新课中教授情绪的单词中可以通过让学生们学习演唱英文歌曲------Ifyouarehappy来引出新单词happy，在向学生教了happy这个单词后，还可以让他们跟随着歌曲来做出各种表现出Happy的动作，从而使学生在愉快的游戏中充分理解了Happy这个单词的含义。所以在英语教学中运用英文歌曲来穿插教学既可以使课堂气氛更加活跃，也使教学过渡自然，甚至能通过唱歌表演来复习巩固知识和拓展新知识。
二．游戏活动教学要有实效性
结合小学生的年龄特点，能让孩子们喜闻乐见、易于接受的游戏理所当然的成为活动教学的重要组成部分。但是教师在教学过程中不能单一的为了游戏而游戏，要“取之有道、用之有度”、要与教材内容紧密相连。首先，游戏教学要有实效性。在课堂教学中采用游戏活动的目的是辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。因此，当游戏结束时，必须体现出这一效果，达到设计的初衷。教师在设计游戏时，要充分考虑其趣味性、竞争性并且要与教学内容紧密联系。在小学英语教学中游戏的趣味性并不是仅仅用于调节课堂气氛，让学生动一动、玩一玩，它的根本目的在于让学生把掌握的语言知识用于训练中，形成一定的语言技能。因此教师应根据不同的教学内容，有针对性地设计教学游戏，使游戏的设计为语言知识的学习与运用服务。例如，在教授《It’stimetodosomething》这一课时，可采用“抢凳子”这一游戏，既增加了学生学习的乐趣，又活跃了课堂气氛，还能很好的运用所学句型It’stimetositdown/standup/round.在教学生学习字母的时候，学习字母“I”时，可以说“I”就是我，堂堂正正压不弯，Y是“Young”的第一个字母，多像顶天立地一青年，这样利用象形联想引申不仅可以帮助学生加深记忆，也从侧面告诉学生做人的道理在学习Doyoulike…？的句型时，就可以在原文当中适当延伸，引导学生回答：Doyoulikeyourschool?Doyoulikeyourmother?等等，这样既新奇又合乎情理，在对话练习中，指导学生尽可能的用英语答谢或致歉，如在“谈Thankyou，That’sallright,I’msorry．的对答中，培养了学生的良好习惯，这样有利于提高学生的兴趣同时
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