数字编码教学内容：数字编码教学目标1．通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。2．通过观察、比较、猜测
来探索数字编码的简单方法。3．学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。4．在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学
会表达和交流解决问题的过程和结果。教学重难点：通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。教学具准备：让学生调查了解家庭成员的身
份证号码、本地邮政编码、本校邮政编码、几个电话号码、几个车子牌号分别是什么？它们分别是怎样编排的？教学过程一、游戏引入师：我们玩个
反应的游戏。看看谁的反应最快。1．我班分成1、2、3、4、5、6、7、8组。在组数后面是0的表示该组女生，在组数后面是1的表示该组
男生，例如20表示第2组女生。出一个数，相应的同学马上起立，看谁反应最快。屏幕依次显示：l12O311O21413O
40，学生做快速反应的游戏。2.刚才游戏中老师是用什么信息传达命令的。这里的“4O”是表示40个同学吗。是第40号同学吗?它表示
什么?3.教师总结数字不仅可以表示数量和顺序，还可以用来编码。4.你还见过那些数字组成的号码？（电话号码、邮政编码、身份证
号码）板书：电话号码、邮政编码、身份证号码、引导：你们搜集了这么多数字的编码，你知道他们的意思吗？出示课题：今天我们来分组探究
数字编码的秘密吧！（板书课题：数字编码）二、学习新知，合作探究。1．出示信封封面，学生观察，获取信息。认识上面和下面的两排数字是
邮政编码。2.出示教材第77页情境图。交流：你寄过信吗？如果忘记填写邮政编码会怎么样呢？3.填好邮政编码后，信又是怎么寄出
去的？邮政编码有什么作用？4.补充总结，播放课件，展示信件传递流程。5.总结学生小组内交流邮政编码448268中个数字的含
义。6.引导学生讨论：机器为什么能根据邮政编码分拣邮件？这些数字有什么特定的编排规律？7.教师小结邮政编码的结构含义。邮政编
码由6位数字组成，前两位数字表示省（直辖市、自治区），前三位数字表示邮区，前四位数字表示县（市），最后两位数字表示投递局（所）8.
让学生了解自己的本地邮政编码是怎么编写的，我们学校的邮政编码是多少？三、分析信息，探究新知1.谈话:昨天,老师请同学们回家调查了
解你们父母或者爷爷奶奶等人的身份证号码,了解了的同学请举举手。只要你说出一个身份证号,我就能很快知道你所说的人的生日和性别,你们相
信吗?咱们来试一试,看谁愿意来考考老师。2.了解身份证,掌握号码含义（1）想知道老师的秘诀吗?身份证号码中到底有着怎样的秘密?接
下来,我们一起想办法研究了解它里面所包含的信息。请同学们观察屏幕上的这几个身份证号码,把你们的猜测和发现先说给你的同伴听一听。（2
）谁来介绍一下你的发现?预设(师边听边勾画):生1:我发现前六个数字是相同的。(或者有的是前4位相同)你知道他们为什么相同吗?(同
一个地方的人)生2:我发现了身份证的第15位,或第17位,单表示男性,双数表示女性(哦,很聪明)生3:我发现了他里面还表示生日。
(我是从中间,你能说具体点吗)（3）师:1——12位或1——14位知道了,第15位或第17位也知道了。那剩下的这几位你知道表示什么
吗?(有就抽,没有师介绍)其实年月日后面的3个数字是顺序码,顺序码就是表示当天出生的人,按一定顺序排列起来的,顺序码的单数分配给男
性,双数分配给女性,第18位(最后一位)是检验码,检验码也就是个人信息码,一般随计算机产生,用来检验身份证的正确性,有时也用X表示
,但不一定是男单女双,这些资料实际上是老师昨天到公安局户籍科去调查了解到的。4、老师有一个身份证号码(11010519760817
7520),你能知道老师的那些个人信息吗?你能把老师的情况向大家介绍一下吗?5、那现在你准备怎样读和记身份证号呢?6、有位“小马虎
”同学,课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈的三个身份证号码,但是他不记得这四个号码分别是谁的了,你能帮他解决这个困难吗?出示四个身份
证号码(422424197072210412、42242419450607331、42242419440101040、42242
4197209280161)让学生判断,并说说是怎么想的。师:谢谢大家帮小马虎解决了这个难题,你们真棒!7、设计身份证号码《新身份
证法》第五条中规定:未满十六周岁的公民,自愿申请领取居民身份证的,发给有效期五年的居民身份证。所以你们也可以申请领取身份证。你的身
份证号码可能是多少?请你设计一下(不能确定的数字用X表示)展示交流,并说说你的设计理由。四、联系实际拓展思维1、其实我们的生活已
步入到数字时代,你还在那些地方见过有关数字编码的例子?(抽生回答)……2、老师也收集了一些如:110、119、114、120……电
话号码,飞机票,车牌号,门牌号,商品条码等。3、我们用这些数字编码有什么好处吗?(有序便于统计,而且更方便,也便于查找等。如邮递员
分发报纸,分发信件就更加方便快捷,要不然太麻烦。)实际上这就是我们研究的数字编码的目的。五、巩固练习,拓展应用1、既然是用数字编
码有这么方便,有这么多好处,你能不能给自己设计一个学号?2、想一想,你准备设计有关那些方面的信息?抽生:(学校、班级、学号、男
女等)为什么?3、给现在三年级1班的15号的男同学编一个学号。设计要求:①通过这个学号能看出是哪个年级哪个班级的学生;②学号能体现
出是男生还是女生;③能保证这个学号从一年级使用到六年级一直不变。(1)学生自主设计,师巡视。(2)汇报,交流(教师促进)。(3)评
价优化:这些同学给我们展示的设计方案,你喜欢哪一种?为什么?师:哪个小组要上来汇报?生:(出示)030115师:请你介绍一下。师:
刚才老师讲过,这个学号将伴随这位同学从一年级到小学毕业。如果采用这个学号的话,那读六年级时岂不是还得改?而且还会跟明年五年1班的1
5号同学的学号重复。(让学生再继续讨论,继续编,实在编不出来,教师再做提醒:想想现在读一年级的同学是哪一年入学的?)生:20050
115师:这样,这个号码就是独一无二的,全校没有哪个同学的学号会与他重复。师:谁还能给这个学号再加点什么,让他信息更完整?(区分性
别)六、总结全课数字编码与我们生活息息相关,编码中还有许多学问,希望同学们处处留心生活,做生活的有心人。课的最后老师要提醒大家一点,身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件,乘坐飞机、银行办理存款、取款等很多场合需要证明身份时都需要出示身份证,大家要注意妥善保管好自己的身份证,不要随意借给他人使用。板书设计数字编码电话号码、邮政编码、身份证号码 |
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