教学内容长度单位的简单计算教学目标1.建立千米、米、分米、厘米和毫米的长度概念，结合实例让学生体会这些单位的大小。2.巩固长度单位间的进率
；3.加强长度单位的感性认识，培养学生的测量估算能力。教学重点建立不同长度单位的观念，明确长度单位进率之间的关系，会正确进行单位
之间的换算，会恰当地选择单位。教学难点培养估测的意识，提高学生估测的能力。教学准备教材教学过程一、设疑激趣出示一则观察日记，根
据学情提问。师：看了这则日记，同学们为什么会笑?这说明了一个什么问题?4月5日星期六天气晴星期六的早晨，我和妈妈乘车行
了6厘米的路程，到了十字路口，下车后，大约走了100千米，终于到了新华书店。新华书店的书真多呀!书店四周全是2厘米高的书架。我踮着
脚尖比了比，比我还高出不少呢!我在书架上选了一本《优秀作文选》，这本书有2米长、14毫米宽，2分米厚。我非常喜欢这本作文书。它是我
学习的好帮手。二、揭题1．长度单位用得不恰当，在生活中会闹笑话，其实，这是一个可以避免的问题。本节课我们就来整理和复习长度单
位。(板书课题：整理和复习长度单位)2.忆旧知。师：我们已经学过哪些长度单位?学生回答，教师板书：千米，米，分米，厘米，
毫米。师：请同学们在这些长度单位前都加上“1”，然后按从小到大的顺序排队。师：你知道这些单位之间的进率吗?出示课件：1千米=
1000米1米=10分米=100厘米1分米=10厘米1厘米=10毫米小结：除千米外，每相邻两个长度单位之间的进率都是10
。记忆进率：还记得手指游戏吗？现在请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么秘密？大拇指代表“千米”、食指代表“米”；大拇指和食指之
间的距离较远，正好表示它们之间的进率是1000．三、合作探究1.修改数学日记。小组分工合作修改数学日记，看哪一小组修改得又对
又快，小组修改完后，按顺序让小组长拿着修改好的数学日记进行展示、评价。2.单位换算。学生说出答案，并说说理由。出示课件：你会算吗?
5000米+8000米=()千米1米-6分米=()分米3厘米=()毫米15厘米+25厘米=()分米3.填
上合适的长度单位。注重集体评价。出示课件：你会填吗?(1)雅典奥运会上刘翔勇夺100()栏的金牌。(2)一根跳绳的长约2
()。(3)一元硬币的厚约2()。(4)我的身高是130()。(5)列车每小时行70()。4.学生自主探索，
说出答案并说明理由。出示课件：蜗牛哥哥和蜗牛弟弟比赛爬行，蜗牛哥哥一分钟爬8毫米，蜗牛弟弟五分钟可以爬3厘米，如果它们的速度保
持不变，谁能取得胜利?四、拓展练习1．把相距1千米的两地沿路线画出来2．孙老师家离学校大约有4千米的路程,如果让你选择,你会选择
什么交通工具来学校？为什么？大概需要多少时间？3．妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶,途中要走308千米.他们早上8时出发,汽车平均
每小时行80千米,中午12时能到达吗？4.手指游戏，攀登高峰。游戏规则：大拇指代表千米，食指代表米，中指代表分米，无名指代表
厘米，小指代表毫米(如图)。为了让学生记忆熟练，可先进行几次训练，教师说长度单位，学生举出相应的手指。五、整理总结课后作业：
写一篇内容有千米、米、分米、厘米、毫米的生活日记。课堂检测基础题一、填一填1分米=（）厘米1米=（）分米1米=（）厘米2
米=（）分米50厘米=（）分米70分米=（）米在（）里填上“>、<、=”。20厘米（）2分米350厘米（）3分米5
厘米4毫米（）4厘米70厘米（）50分米算一算。1米-3分米=（）分米28厘米+32厘米=（）分米5分米+6厘米=（）厘米吗
4厘米—10毫米=（）厘米排一排。（按从小到小的顺序排列）。4厘米10毫米1米5分米4厘米45分米拓展题预习题你还知道哪些长度单位？回家跟爸爸妈妈讨论一下。课后反思 |
|
