第二课时长方形和正方形（例2）教学目标：1.通过量一量、折一折、说一说、剪一剪使学生理解长方形、正方形特征。渗透比较思想2.通过观察、
测量、动手操作等活动，培养学生观察、比较、抽象、概括能力。3.体验几何图形与生活的密切联系，感悟长方形、正方形在生活中的应用价值
。教学重点：探究长、正方形特征。教学难点：能根据长、正方形特征画长方形和正方形。教具准备：长、正方形、学生尺、活动小棒、方格纸
、长方形纸条、幻灯片。学具准备：长、正方形、学生尺、活动小棒、方格纸、长方形纸条。教学过程：一、创设情境，引出课题1．观察情境图。
同学们，前面我们学习了四边形，知道了正方形和长方形是日常生活中比较常见的四边形。那么长方形、正方形有什么特征呢？，请看大屏幕。（
课件出示情境图）揭示课题并板书2．你还在哪见过长方形和正方形？欣赏生活中的长方形和正方形。（课件展示）二、主动探究，解决问题1．在
活动中操作，认识长方形、正方形的特点：出示学具提问：这是什么图形？（长、正方形）长、正方形有什么特征呢？2.学生操作中探究学
生利用长、正方形学具，小组合作探究特征，并汇报。预设1：我们小组用折一折的方法，发现长方形的对边相等。预设2：我们小组用直尺测量的
方法，发现正方形的4条边相等。预设3：我们小组用三角板测量发现，长方形和正方形的4个角都是直角。3.在比较中强化。（1）教师演示
把长方形利用折一折的方法折成正方形，请学生动手把长方形折成正方形（2）小组讨论交流：长方形和正方形的联系和区别（3）汇报预设：生1
：他们都是对边相等，4个角都是直角。生2：区别是长方形对边相等，正方形是4条边都相等。4.在质疑中提高。刚才同学们在比较中找到了长
方形、正方形的区别和联系。请小组讨论一下，正方形是长方形吗？讨论汇报。（设计意图：通过四个环节的逐步渗透和层层深入，将新知融入到旧
知体系，使学生在头脑中对长方形和正方形形成比较清晰的认识，注重学习过程。）动手操作，体验特征完成教材第80页“做一做”第1题在下面
的方格纸上画出一个长方形和一个正方形。交流画法：说说你是怎么画的？完成教材第80页“做一做”第2题按图片的样子，用一张长方形纸剪出
一个正方形。引导学生交流：你为什么这样剪？3.动手操作，完成第82页练习十七第8题。（设计意图：巩固学生对长方形、正方形特征的掌握
）四、巩固提高，解决问题1.完成教材第81页练习十七第1、2、3、4题。2.完成第82页练习十七第7题。五、课堂总结1．通过这节课
的学习，你有什么收获？六、板书设计长方形和正方形的特征对边相等4条边相等4个角都是直角4个角都是直角 |
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