观察物体（一）[设计理念]基于对学生数学核心素养的培养，践行“构建小学数学自主核心课堂”的内涵与理念，追求认知生成的课堂，实现学生自主发展
。本节课主要教学从不同位置观察物体,这是学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力有着不可忽视
的作用。因此，本节课设计注重学生观察经验的积累和运用，帮助学生建立比较清晰的数学认识,从学科知识的角度来强化学生的直接经验和间接经
验,实现空间观念、几何直观和推理能力三个维度的共同生长。[教学内容]《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第五单元第68-6
9页例1、2及练习十六第1-4题。[教学目标]1.知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察简单物体及几何
体时看到的图形。2.学生经历观察、操作、想象等活动，初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。3.丰富对现实空间和图形的认识,建立初
步的空间观念,发展立体思维。培养学生认真观察、全面看待事物的意识。[教学重点、难点]重点：在实际的观察活动中，认识到在不同位置观
察物体时看到的图形可能不同。难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。[教学准备]多媒体教学课件。[教学过程]一、游
戏导入，激发兴趣游戏：小精灵带来一幅图，请你猜一猜，这是什么物体？通过课件出示后面照片；让学生猜一猜这是什么?接着出示正面的照片；
让学生继续猜一猜这是什么?最后出示上面的照片；揭开谜底——存钱罐。师：看来观察物体时一定要全面观察。今天我们就来学习在不同的位置观
察物体。（揭示课题）【设计意图:良好的开端是成功的一半。以学生喜欢的游戏活动巧妙引入，充分调动学生的积极性，使学生快速进入学习的状
态，顺利揭示课题，并为新知学习做好铺垫。】二、自主观察，探索新知（一）观察实物，积累经验，建立表象今天，老师给大家带来了一位小客人
，请看这是什么？（出示玩具熊猫）大家都知道熊猫是我国的国宝,喜欢吗?可以选择熊猫玩偶或者自己喜欢的玩偶，把它放在桌子的正中间摆正。
分别坐在它的四周，目光正对熊猫，说说你看到的熊猫是什么样的。请你闭上眼睛静静地想一想在每个位置看到的熊猫的样子，把它的样子记在脑子
里。[设计意图：让学生在自主探索和合作交流的过程中，初步体会从不同的角度观察，物体的形状是不同的。]（二）创设情境，沟通联系，发展
空间观念请同学们看图想一想，如果分别站在这4名同学的位置观察熊猫，下面这些图分别是谁看到的？预设：小明站在熊猫的前面，能看到熊猫的
黑眼圈，黑鼻子，四肢也是黑的，肚子是白的。小芳站在熊猫的后面，看到的是熊猫的背面，能看到熊猫的黑尾巴，白色的背上有一圈黑色的毛。提
问：那中间的两幅图是谁看到的呢？他们分别看到了什么？怎么区分呢？预设：小亮站在熊猫的左面，能看到熊猫的左侧面，熊猫头上有一个蝴蝶结
。小红站在熊猫的右面，能看到熊猫的右侧面，没有看到熊猫头上的蝴蝶结。（三）数学活动，观察实践你的家里有什么玩具吗？先想象一下它的样
子，再去不同的位置观察一下，看看和你想象的一样吗？【设计意图:引导学生从不同角度亲自观察实物,体会从不同角度观察同一物体,看到的形
状可能是不同的,初步构建空间观念】（四）观察立体图形首先观察长方体，你可以拿出一个长方体，从不同的位置看一看，先用手摸一摸所看到的
面，说一说你看到的是什么形状，接着用手沿着图形的四周画一画，想一想画出来是什么样子的，再在纸上记录下来。然后想象一下，下面右边的三
幅图分别是谁看到的？预设：第一幅图是最小的长方形，是小英从左侧面看到的。第二幅图是横着的长方形，是小刚从正面看到的。第三幅图是竖着
的长方形，是小强从上面看到的。和你想的一样吗？对比这三幅图，你有什么发现？看来长方体从不同的角度看到的图形可能不相同。要求：下面再
照样子观察一下正方体、圆柱和球。（五）回顾与反思想一想，说一说，我们是怎样观察的？要从不同的位置去观察。在观察物体的时候，你发现了
什么？从不同的位置看到的图形是不同的。[设计意图：通过想象、推理和验证，让学生体会从不同的角度看，物体的形状是不同的，发展了学生的
空间观念和想象力。]三、联系实际，学以致用1.完成“做一做”同学们来到停车场准备去秋游，出发之前有4名同学在观察一辆大卡车，他们看
到的一样吗？请你仔细观察，想象一下下面右边的这些图分别是谁看到的？试着连一连。（重点强调：左侧面和右侧面的区别）2.完成教材练习十
六第4题。介绍天安门的资料，进行爱国主义教育。有3名同学给天安门城楼拍了照，你知道下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的吗？请你把
相应的序号填在括号里。3.完成教材练习十六第2题。请你先来观察和想象一下自己在不同位置看到的图形是什么样的，再判断下面右边的三幅图
分别是在哪个位置看到的？把相应的序号填在括号里。4.完成教材练习十六第3题。秋游结束同学们回到教室，桌面上放了几本数学书，有3名同
学正从3个角度来观察它们呢。你知道这三幅图是谁看到的吗？请你来连线。5.完成教材练习十六第1题。播放“盲人摸象”的故事。看完这个
故事，你有什么想说的吗？从不同的角度观察同一物体，看到的物体的形状一般是不一样的。那么我们应该怎样观察物体呢？只有把从不同位置观察
到的形状进行综合，才能得到这个物体完整的图形。出示：请你观察一下，说一说下面右边的照片分别是谁拍的。[设计意图：围绕“秋游”这一
主线设计练习，巧妙地把练习穿插在一起，激发了学生运用所学知识解决生活中的实际问题的兴趣，同时通过不同层次的练习，加深了学生对知识的
理解。]四、全课总结同学们，你觉得今天的学习有趣吗？通过这节课的学习，你有什么收获吗？从不同的角度观察同一个物体,看到的图形可能是不同的。从不同的位置观察同一个立体图形，看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。[设计意图：引导学生回顾本节课所学习的知识点,加深印象,巩固所学知识。][板书设计]观察物体（一）正面后面左侧面右侧面 |
|
