用乘法解决问题（一）[设计理念]二年级的学生对乘法的意义的理解和生活中的购物都有一定的知识基础和生活经验，本节课在教学时应充分利用并调动学生
兴趣，以促进对新知的学习。在呈现情境图后应尽可能多的让学生说出数学信息，提出数学问题，以增强学生的问题意识。学生在经历解决问题时能
选择必要的信息和画图策略，同时渗透单价、数量、总价的数量关系。[教学内容]《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第六单元第78
-79页的内容。[教学目标]1.能够结合具体情境，根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，掌握解决问题的一般方法。2.在解决问题
的过程中，能够发现解决问题所需要的信息，经历思考交流的思维过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。感受到数学知识与日常生
活的联系，渗透数学知识来源于生活的思想，激发学生乐学善学的兴趣。3.培养学生学习数学的积极性，对数学有好奇心和求知欲，培养学生认
真观察、独立思考的学习习惯。让学生体验学习的愉悦。[教学重点、难点]重点：根据乘法的意义解决实际问题，引导学生能根据问题筛选有用
的信息，正确解决问题。难点：培养学生如何分析、理解数学信息，寻找解题方法。[教学准备]主题图、课件、实物图片。[教学过程]一、
情境导入，激活经验活动1：说信息，解决问题活动要求：你知道了什么？该怎样解答呢？[设计意图：生活情境引入，帮助学生建立数学与生
活的联系，激发学生的学习兴趣，同时为学生解决问题提供现实情境模型。]二、自主探究，获取新知图1活动2：收集信息，理解问题。活动要
求：从这幅图中你都知道了什么？学情预设：文具盒8元，橡皮2元，日记本4元，铅笔3元。每个文具盒7元，每块橡皮2元，每本日记本4元，
每支铅笔3元。活动三：根据乘法的意义解决问题图2活动要求：同学们可以画一画或是算一算，把题目中的信息和问题都完整、清晰地表示出来。
学情预设：[设计意图：引导学生通过看图提取数学信息，并深入挖掘这些信息的含义，初步理解物品单价的意思，为后面学习解决问题做好铺垫。
通过画一画、算一算、想一想、说一说等教学活动使学生学会利用画图来分析数量关系，明白解决这种类型的问题用乘法计算的道理，初步为建立数
学模型奠定基础。]活动四：综合练习活动要求：买7块橡皮，一共多少钱？买5支铅笔，一共多少钱？买8个日记本，一共多少钱？学情预设：
2×7=14（元）3×5=15（元）4×8=32（元）[设计意图：学生看图自主选择有用的数学信息，提出用乘法解决问题的方案。
进一步提高学生解决问题的能力，给学生提供开放的学习空间。强化理解买几个物品的总钱数，也就是求几个几元的和是多少的问题都可以用一个文
具的价钱乘买的个数求出总钱数。]三、巩固练习，深化提高课件出示：1.第79页练习十九第1题。2.第79页练习十九第3题。3.第79
页练习十九第5题。4.看图列式计算。[设计意图：练习的设计由易到难，层层深入，满足了不同学生的发展需求，根据已知信息，让学生运用
新知提出问题，既巩固了所学知识，又培养了学生的语言表达能力，加深了对所学知识的理解。]四、课堂小结，总结收获师：今天的知识你都学会
了吗？你有什么收获？还有什么问题吗？[设计意图：通过对学习内容的梳理总结，在内化提升的基础上增强学生的目标意识，积累解决问题的方法
，同时发展学生的理性思维。][板书设计]知道了什么？用乘法解决问题（一）8×3=24（元）口答：一共花了24元。解答正确吗？怎样解答？ |
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