数一数比一比[课程内容]《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第一单元第2-7页的内容。[教学目标]1.通过数数活动，了解学生数数
的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。2.在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”、“
多”、“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。3.帮助学生了解学校生活，对学
生进行入学教育，并使学生逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。[教学重点、难点]重点：掌握数数的方法、理解“同样多”、“多”、“少
”的含义。难点：会用一一对应的方法比较事物的多少。[脚本正文]谈一谈小朋友们你们好，今天是你们作为小学生上的第一节数学课，很高兴能
和你们一起走进这神奇的数学世界，数学不仅很有趣，它还能帮我们解决很多的实际问题。接下来就让我们一起走进美丽的校园，从数一数开始今天
的学习吧。图1数一数初步进行观察，建立有序的观察意识大家看，校园里真热闹，请你仔细观察，你都看到了什么？我们看到有的同学正在向
老师问好；有的小朋友正在高高兴兴地走进校园；有的同学正在进行体育锻炼，玩双杠的、跳绳的、踢足球的；还有的小朋友正在看书呢……为了了
解得更全面我们也可以按照一定的顺序去观察，比如：可以从上往下，或者从下往上观察；还可以从左往右，或者从右往左观察。自主学习，探索新
知接下来请你数一数你看到的事物分别有多少？相信大家一定数得特别认真，现在我们就一起先从数量比较小的物体数起，好不好？1.初步感知
数量相同的事物可以用同一个数来表示同学们，请你数一数校园里有几面国旗？对，一面国旗，我们可以用“1”来表示。请你们再数一数，图中还
有什么也可以用“1”来表示呢？一位老师，一座教学楼，都可以用“1”来表示。大家看，无论是什么事物，只要它的数量是“1”，我们就可以
用“1”来表示。图22.自主学习，掌握点数的方法接下来我们再数一数，看一看哪些物体的数量可以用“2”来表示呢？它们的数量可不可以用
“2”来表示呢？伸出你的小手数一数：1、2，一共有两个单杠，可以用“2”来表示。再来看一看这里有几个蓝色的垃圾桶呢？1、2，一共有
两个蓝色的垃圾桶，也可以用“2”来表示。图33.通过练习，掌握多种数数的方法大家看，这几幅图中物体的数量可以分别用几来表示呢？请
你想一想：现在数量比较多了，如果我们要想数得准确，不多数也不少数，怎么数更好呢？我想大家一定有很多好方法吧！以第一幅图为例：我们可
以像刚才那样用手指着数，1、2、3；如果在纸上可以数完一个划掉一个，1、2、3；还可以数完一个在下面做一个小标记，1、2、3。无论
用哪种方式，我们都在数凳子的数量，我们得到的结论都是一共有3条板凳。图4孩子们请注意，我们在数的时候为了数准确，不多数也不少数，可
以按照一定的顺序数，下面就请你来试试吧。通过数一数，你们知道这些物体的数量分别可以用几来表示了吗？第一幅图中的板凳，我们可以用3来
表示。第二幅图中的垃圾桶，可以用几来表示？我们一起数一数：1、2、3、4，一共有4个垃圾桶,可以用4来表示；我们数数第三幅图中的小
花：1、2、3、4、5，一共有5朵小花，可以用5来表示；1、2、3、4、5、6，一共有6盆花，可以用6来表示；1、2、3、4、5、
6、7，一共有7只鸽子，可以用7来表示；1、2、3、4、5、6、7、8，一共有8棵树，可以用8来表示。图54.深入探究，提升有序意
识我们在数数时，可以按照从左往右，从右往左的顺序去数，还可以按照怎样的顺序数呢？对，我们还可以从上往下数，或者从下往上数。现在就请
你按照一定的顺序数一数，看谁数得快。好，我们来看第一幅图，图中有几位女生，你是怎样数的？明明是这样数的：“图中一共有9位女生，我是
按照这样的顺序数的：1、2、3、4、5、6、7、8、9。”芳芳是这样数的：“图中一共有9位女生，我是按照这样的顺序数的：1、2、3
、4、5、6、7、8、9。”看来无论按照怎样的顺序数，图中都一共有9位女生，都可以用“9”来表示。我们再来看第二幅图：图中有几位男
生，可以用几来表示呢？请你按顺序数一数。数好了吗？我们得到的结论是：图中一共有10位男生，可以用“10”来表示。图65.读数，经历
数学化过程下面我们一起再来完整地读一读这十个数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。同学们，你们太棒了！刚刚数得又快又准！图
76.总结方法，思维提升看来数数也是有方法的，无论你选择哪种方法，都要按一定的顺序去数，在数的过程中我们从1开始，数到最后一个，最
后数到几，就一共有几个。接下来同学们可以用这种方法再数一数图中我们没有数过的事物，也可以用这些方法数一数你身边的事物。比一比创设情
境，唤起学生们的二次注意数好了吗？现在让我们一起去小河边看看吧！小猪正在帮它的好朋友小兔子盖房子呢，它们有的搬砖，有的扛木头，河里
的小鱼也忍不住跳出了水面，想来看看热闹，热情的小兔子也为小猪准备了苹果和胡萝卜，小朋友们，你们会不会像小猪一样主动去帮助你身边的朋
友呢？我想你们一定会！图8在比中理解“同样多”的含义现在请你数一数，图中有一共几只小兔子呢？一共有4只小兔子。一共有几块砖？一共有
4块砖。一只小兔子搬几块砖呢？一只小兔子搬一块砖，请你用手指一指，每只小兔子都搬哪块砖呢？你们是不是这样指的（出示三个点）。通过连
一连，你发现了什么？对，一只兔子搬一块砖，正好都对上没有多余的，我们就说：兔子的只数和砖的块数同样多。你能像老师这样说一说吗？图9
现在大家知道什么是同样多了吗？你还能在图中找一找谁和谁同样多吗？快来看看小猪和苹果的数量是同样多吗？你是怎样知道的？明明说：“我是
通过数一数的方法知道的，1、2、3，小猪有三只；1、2、3，苹果有三个，所以他们的数量同样多。”华华说：“我是通过连一连的方法知道
的，因为一只小猪对一个苹果，没有剩余。所以说，小猪和苹果的数量同样多。”强强说：“我是通过摆一摆的方法知道的，因为有三只小猪，一只
小猪吃一个苹果，没有多余的，所以小猪和苹果的数量同样多。”大家看，如果我们用这样的虚线表示出来，是不是就更能看出它们一一对应的关系
了？同学们，你们太棒了！你们用不同的方法，比出了小猪和苹果的数量是同样多的。3.在比中理解“多”和“少”的含义接下来我们再数一数，
图中有几只小猪？几根木头？图中有三只小猪，4根木头。如果一只小猪扛一根木头，你又发现了什么？我们发现小猪没有多余的，而木头有多余的
，这样我们就可以说小猪的数量少，木头的数量多。同学们请你们也来说一说谁多谁少。小猪和木头比，小猪的数量少，木头的数量多，我们就可以
说：小猪比木头的数量少，木头比小猪的数量多。你能像老师这样说一说吗？图104.巩固提升，学会用数学语言进行表达接下来我们看看这幅
图，在这幅图中，谁多谁少？你是怎么知道的？因为一只兔子对应一只小猪，兔子有剩余，所以在这幅图中兔子的数量多，小猪的数量少。我们还可
以怎么说呢？对，我们还可以说兔子比小猪的数量多，小猪比兔子的数量少。真棒！同学们，通过刚才的比较，我们知道两种数量进行比较时，什么
情况下是同样多，什么情况下可以比出多和少。图115.摆一摆，掌握一一对应的方法下面请同学们拿出手中的铅笔和橡皮摆一摆，请你先拿出6
只铅笔，我们再摆几块橡皮就和铅笔的数量同样多了呢？请你试着摆一摆，你摆好了吗？强强同学是这样摆的：他摆了6块橡皮，这时铅笔和橡皮的
数量同样多。谁和他摆的一样，你们太棒了！芳芳也想摆一摆，她先摆出了5个三角形，如果芳芳想让圆形比三角形的个数少，可以怎样摆？你们先
来动手摆一摆。摆好了吗？芳芳是这样摆的，你和她一样吗？这几种摆法都符合要求吗？因为一个三角形对应一个圆形，每种摆法中三角形都有剩余
，所以这几种摆法都符合要求。看来5不仅比4大，它还比3、2、1都大。图12图13四、巩固提升，培养学生应用意识同学们，今天我们一起
学习了很多的数学知识，你能用这些知识来解决实际问题吗？接下来我就来考考你，看你能通过几关。第一关：数一数。这些小动物的数量分别有几
只？你能数一数吗？请你试着用完整的语言告诉我，你看到了什么。数好了吗？第一幅图：树上有5只小鸟；第二幅图：叶子上有7只瓢虫。你数对
了吗？恭喜你通过了第一关。图14第二关：选一选。第一道题：请在多的后面画√，第二道题是在少的后面画√，快来试一试吧！选好了吗，请看
答案。聪明的小朋友们一定都做对了吧！恭喜你们通过了第二关。图15第三关：想一想。在少的后面画√。请你独立思考，尝试完成。下面公布答
案：我们的结论是公鸡的数量少。请你思考：为什么它们的队伍一样长，却不是同样多呢？有答案了吗？对，虽然看上去一样长，但是公鸡之间站的
比较远，鸭子之间站的比较近，因此公鸡和鸭子的数量不是同样多的。看来我们在比较时，不能只看排的一样长，还应该通过数一数它们的数量来比
出多少。公鸡有6只，鸭子有7只，所以公鸡的数量比较少，还可以用连一连的方法，来找出答案。请你们选择喜欢的方法再来试一试。哪些同学做
对了？恭喜你们通过了第三关。图16第四关：连一连。你知道这道题是什么意思吗？对，这道题是让我们把数量相同的小动物和小圆点连起来。大
家看，用线连起来的小狗和小圆点数量是同样多的。好，那就请你试着连一连吧。完成了吗？让我们从左往右依次来看一看吧，两只小狗连两个圆点
，五只松鼠连五个圆点，四只母鸡连四个圆点，六只蝌蚪连六个圆点。如果老师给你三个圆点，你觉得对应的这幅图里会是什么呢？对，可以是三只小鸟、三个球、三棵树，还可以是任何一种数量是3的物体。你都做对了吗？恭喜你通过了第四大难关。图17五、梳理方法，总结提升同学们，今天我们学习了数学书中第2页到第8页的内容，回忆一下，我们都学习了哪些知识?我们学习了怎样数物体的数量，怎样比数量的多少。在学习过程中，我们知道可以通过数一数、画一画、摆一摆等多种方式解决问题。你们真的特别棒，希望同学们在日常生活中，也能用数学眼光发现问题、用数学头脑解决问题。今天的课就上到这儿，同学们再见！ |
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