第一单元
第1课沁园春·雪
【教学目标】
1.感知词中形象,理清作者思路,品析词的精妙语言。
2.学习写景、议论、抒情相结合的写作方法。
3.通过反复朗诵,把握诗歌主旨及作者的情感意蕴。
【情境导入】
雪,冰清玉洁,是情趣的寄托,是人格的化身。自古以来,骚人墨客,多以雪为题;诗坛文苑,多有咏雪之作。毛泽东对雪也有特殊兴趣,时有咏雪的佳词丽句。《沁园春·雪》就是毛泽东诗情才智第一次充分地展露,也是他丰富、崇高的精神世界第一次艺术地显现。今天我们就一起欣赏这首词。
【新课解读】
一、初读课文——整体感知
朗读提示及要求:
1.读准字音和句子的停顿节奏。
2.这首词的上阕和下阕分别运用了哪些表达方式?分别写了什么内容?
3.理清全文的结构。
明确:
1.字音:
沁园春(qìn) 惟余莽莽(mǎnɡ) 分外妖娆(fèn)
稍逊(xùn) 成吉思汗(hán) 数风流人物(shǔ)
句子的停顿节奏示例:
须/晴日,看/红装素裹,分外/妖娆。
引/无数英雄/竞折腰。
2.表达方式:上阕描写,下阕议论、抒情。
内容:上阕描写北国雪景,展现祖国山河的壮丽;下阕由祖国山河的壮丽引出英雄人物,纵论历代英雄,抒发作者的宏伟抱负。
3.全文结构:
这首词的上阕写北国雪景。其中前三句是概括写,中间七句是具体写,后三句是想象雪过天晴之景。
词的下阕是评论古代帝王,抒发壮志豪情。其中前两句承上启下,中间七句是评论古代帝王,后三句是抒发壮志豪情。
二、深入探究——思想感情
1.上阕的景物描写表达了作者怎样的情感?
小组讨论,交流成果,明确:
表达了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
2.找出这首词的主旨句并说说抒发了作者怎样的思想感情。
分组讨论,交流成果,明确:
主旨句:“俱往矣,数风流人物,还看今朝。”
理解:在作者看来,秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等都是中国历史上的英雄,他们具有雄才大略,对中国历史的发展都有过巨大的影响,但是他们短于“文治”,真正称得上英雄人物的是今天的无产阶级人民大众。赞颂无产阶级人民大众,是作者写这首词的立意所在。同时,这也是作者自指,抒发了作者作为革命家的宏伟抱负,以及对革命前途的自信和乐观。
三、研读课文——深入理解
1.上阕分几个层次写景?谈谈你的理解。
小组讨论,交流成果,明确:
第一层概括写,从开头到“万里雪飘”。开门见山,气势磅礴。“千里”“万里”极言地域之广,“冰封”“雪飘”一静一动,极写严寒之烈,描绘出我国北方雄浑壮阔、银装玉砌的雪景。
第二层具体写,从“望长城内外”到“欲与天公试比高”。是雪中远眺,“望”字领起下文。
第三层写想象,从“须晴日”到上阕结束。想象等到放晴的日子,景色就更加艳丽动人了。
2.下阕如何由写景引出对人物的评论?评论了哪些古人?试将它分为三个层次,说说你的看法。
合作学习,展示交流,明确:
第一层“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”。此句为过渡句。一个“引”字巧妙地由写祖国壮丽山河引出“无数英雄”,自然过渡到对古代人物的评论。
第二层从“惜秦皇汉武”到“只识弯弓射大雕”。这一层紧扣一个“惜”字,秦皇汉武、唐宗宋祖所可惜的是“略输文采”“稍逊风骚”,即在“文治”方面略显不足;成吉思汗所可惜的是“只识弯弓射大雕”,即只注重武功,而忽视“文治”。因此他们都不算真正的英雄人物。
第三层从“俱往矣”到结束。此句收束全词,乃点睛之笔。作者庄严宣告:真正称得上英雄人物的是今天的无产阶级人民大众。表达了对他们的赞美之情,更抒发了作者的宏伟抱负,以及对革命前途的自信和乐观。
3.作者在下阕为什么要议论评说古代帝王?
小组讨论,师生共同明确:
作者以往昔与今朝对比,无数英雄与风流人物对比,突出了今朝革命英雄主宰山河的历史作用。
四、品读课文——赏析语言
学生有感情地朗读精彩语句,体会、分析语言的精妙之处。
1.用下面的句式进行语言品析:
我喜欢______________一句,因为________________。(可以从修辞手法、词语运用、写作特色等方面进行品析)?
示例:我喜欢“山舞银蛇,原驰蜡象”一句,因为这句词运用比喻、对偶的修辞手法,化静为动,生动形象地写出了“山”“原”的动态美。依据生活经验和写作背景分析有三方面因素:
(1)视觉因素。作者站得高,看得远,山丘连绵起伏,远看确有山舞原驰的动感。
(2)精神因素。作者意气风发,因而在他心目中,大自然也生机勃勃。
(3)时代因素。中国革命正在蓬勃发展,赋予群山、高原以顽强的性格,可以体现中华民族不屈不挠的精神。
2.合作探究,展示交流(美点赏析参照):
(1)“须晴日,看红装素裹,分外妖娆。”——词中的“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象,也让我们仿佛看到:红日冉冉升起,放射出万道霞光,染红了天边的白云,映红了高原上的皑皑白雪。云海茫茫,雪山巍巍,苍松翠柏,郁郁青青。红日白雪交相辉映,祖国就像一位红装素裹的少女,格外娇艳多姿!
(2)“惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。”——词中“惜”字委婉准确,有褒有贬。第一,惜中含褒,肯定他们是英雄人物,同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族;第二,委婉地批评了他们文治、文学才华欠缺;第三,他们的不足是由于时代、阶级局限造成的。
五、拓展延伸——比较阅读
唐代著名文学家柳宗元写过一首《江雪》(投影:“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”)。
这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径,寒江垂钓的孤独渔夫,言简意深,请同学们分析,这首诗与《沁园春·雪》在感情基调上有什么不同。(学生思考后回答)
明确:柳宗元因参加革新运动失败而遭贬,他的政治理想和远大抱负不能实现,内心的苦恼与愤懑反映在诗中,就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴,格调高亢,充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别,主要是由作者所处的时代、境遇,特别是胸怀的阔狭造成的。
六、本课小结
同学们,《沁园春·雪》以其“风调独特,文情并茂”突出体现了毛泽东词风的雄健、大气。今天的我们,“恰同学少年,风华正茂”,重温“俱往矣,数风流人物,还看今朝”的伟人情怀,奋发之情油然而生。同学们,以你们的努力与拼搏,相信你们以后也会成为新时代的风流人物。
附板书设计:
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