中考历史答题技巧做错选择题的“五种表现”1.忽视题干所给的时间（时期）或者忽略题干中的关键词语，匆忙答题。2.概念理解不透彻，深层的含义思维
不到位。比如：不能准确区主要原因（可能是内因）和根本原因（一定是内因）；不能区分现象与本质；不能区分整体与部分等。3.历史基本史实
掌握不牢固，缺乏时空观念，比较和迁移历史概念的能力欠缺。4.历史事件因果关系混淆。5.盲目墨守“成”规，拘泥于教材，不能具体问题具
体分析【题型特征】在题干中引入一些新材料创造新的问题情景，主要考查学生阅读材料并从材料中获取有效信息解决问题的能力。强调以“能力立
意”“素养立意”为主，注重与现实生活的紧密结合，关注社会，以史为鉴。题型一文字类材料选择题【解题技法】1.读:解读史料信息及反映的
主旨内涵2.找:时间、人物、地点、事件；注意材料当中的转折词（转折词后面往往是材料强调的重点)3.联:联系所学知识,分析思考史料有
效信息4.析:分析备选项是否符合题干史料和题意要求注意：浓缩材料找大意，强调题干与选项的完全对应【题型特征】考查某一历史阶段(时期
)的相同历史现象或者不同历史现象变化的表现、原因、特征及趋势。一般是根据相关统计数据考查历史事件发生原因、逻辑推理获得历史结论和分
析概括历史事物的特征，既考查历史学科内综合，又考查跨学科综合能力，其求答限制词主要有“反映出”“根本原因”“主要原因”“直接原因”
“结论是”“解读正确的是”等。题型二图表类材料选择题【解题技巧】1．“三看”①看图表头及出处：确定历史事件、现象及历史时期②看图表
中的项目：数据信息的时间、空间、数量的变化(升降)③看图表中的数据：观纵横变化并综合分析表格中的有效信息所反映的现象。2．“四注意
”①注意围绕数据而展开的描述性的语言②注意时间变化与数据变化的关系③注意分析数据变化的特征④注意分析数据变化的原因具体操作：曲线数
据图“边边角角看拐点”柱状数据图“上下左右看趋势”表格数据图“纵横驰骋看变化”饼状数据图“阴晴圆缺看大小”【题型特征】地图、图片类
材料题主要以地图、历史照片、图片或漫画等为载体，考查学生对历史图片的处理能力及依托图片信息分析说明历史问题的阐释能力。这类试题不仅
提供了生动活泼、直观形象的试题意境，使试题呈现图文并茂的效果，而且也为考生提供了丰富的感知材料和直观印象，为命题和能力考查提供了更
为广阔的空间，反映了文综试题命题改革的方向。题型三地图、图片类材料选择题2.对被选项要“三判”:①判选项是否符合图片所反映的史实②
判选项是否符合题干要求③判定选项是否与题干有必然的逻辑联系3.对图片和文字要“二补”:①是要以图补文;②是要以文补图;4.对图片、
漫画蕴含的信息要准确理解【解题技巧】1.“四审”:①审时间和空间②审图片反映历史事物的实质和特征③审关键信息,明确其内涵和
外延④审多幅图片间是否有明确的联系与变化【题型特征】其特点是：题干与各备选项之间存在着不同程度的联系；在题干中往往用一个表示程度的
副词、形容词作为限定条件，如“根本的”、“最突出的”、“主要”、“直接”、“最早”、“主要影响”、“本质”等。该题型主要考查学生对
基础知识的理解掌握能力和辩证思维能力等。题型四程度型、限定词型选择题【解题技法】1.排除法：排除错误的、不够严密的与题干没有必然联
系的选项。2.比较分析法：分析比较选项与题干的关系，选取对于题干来说更直接、更具体、更全面或更具根本性的选项。注意不能“以偏概全”
“范围过大”“过于间接”等。比较型选择题这种类型的试题一般分成两大类：一是要求比较出历史事物的共同点，可称为“求同型”；另一类是
要求比较出历史事物的不同点，可称为“识异型”。从形式上看，比较型选择题有隐性和显性之分，显性比较型选择题在题干中一般有“相同点”“
不同点”“共同之处”“相似之处”“最大的不同点”“最根本的不同点”“本质上的相似处”等词语出现；隐性比较型选择题则没有明确的提示语
；【解题技巧】解答比较型选择题，应在牢固掌握历史基础知识的基础上进行比较分析。(1)认真审读题目，弄清题意究竟是“求同”还是“识异
”。对“求同型”比较选择题，可采用找反例法来解答，即选项只要不符合比较对象中的任意一个，即可排除，只有都符合的才可以选择；对“识异
型”比较选择题，则要按照题目要求仔细辨别判断，找出正确的选项。(2)明确比较对象，确立比较项，即找准比较的角度，如比较历史事件一般
从背景、性质、方式、特点、结果、影响等方面思考。(3)按照确立的比较项分项比较，归纳出它们的相同点或不同点，进行肯定或排除。(4)
运用历史理论进行分析判断。如共性与个性原理、矛盾的特殊性和普遍性关系原理、量变与质变关系原理等。题型五因果关系型选择题此类试题的基
本结构大致有两种表现形式：一是题干列出了某一历史结果，备选项中列出原因，在试题中常出现的标志性词语有“原因是”“目的”“是为了”“
是因为”等，而在考查原因时又多进行细化，如考查“根本原因”“直接原因”“历史原因”“主观原因”等；另一种是题干列出的是历史原因，备
选项列出的是结果，在试题中常出现的标志性词语有“影响”“结果”等。题型六【解题技巧】注意:①要正确理解概念的含义：如客观、主观、主
要、次要、直接原因、间接、历史、根本原因等;②注意题干与备选项之间的逻辑关系：谁是因谁是果;方法:①采取时间顺序判断因果关系：在前
者一定是因②运用基本理论的推理得出答案：如客观存在决定主观意识,那么客观存在就是因,主观意识是果。类似的还有生产力决定生产关系、经
济基础决定上层建筑等。题型七特点：概念型选择题主要考查对历史概念的再认再现和理解阐释能力，要求对历史概念能准确理解，并对其内在规律
和本质进行把握。此类题在题干中提出一个基本概念，备选项则是对这一概念的阐释。在题干中经常出现的主要标志性用语有“内容是”“标志是”
“性质是”“特点是”“准确的理解是”等。这类试题的命题多数会在备选项的表述上采用混淆手法，或偷梁换柱，或以偏概全，或以末代本、因果
倒置等。解题技巧：(1)背景分析法：历史概念有其客观存在的特定背景，根据历史概念的时间和空间，联系所学知识，直接选取合适的答案。(
2)本质定性法：就是对历史概念的性质、本质等属性上的界定，即分析“该概念是什么”。凡是与题目所考查的概念性质不同的就要被淘汰。(3
)时空定量法：就是对历史概念的时间、使用范围等量度上的界定，即分析“该概念在什么时空区间内存在，在什么范围内适用”。(4)理论分析
法：运用辩证唯物主义和历史唯物主义理论的基本原理可以迅速解答，如生产力和生产关系、经济基础和上层建筑等。历史概念型选择题题型七
特点：概念型选择题主要考查对历史概念的再认再现和理解阐释能力，要求对历史概念能准确理解，并对其内在规律和本质进行把握。此类题在题干
中提出一个基本概念，备选项则是对这一概念的阐释。在题干中经常出现的主要标志性用语有“内容是”“标志是”“性质是”“特点是”“准确的
理解是”等。这类试题的命题多数会在备选项的表述上采用混淆手法，或偷梁换柱，或以偏概全，或以末代本、因果倒置等。解题技巧：(1)背景
分析法：历史概念有其客观存在的特定背景，根据历史概念的时间和空间，联系所学知识，直接选取合适的答案。(2)本质定性法：就是对历史概
念的性质、本质等属性上的界定，即分析“该概念是什么”。凡是与题目所考查的概念性质不同的就要被淘汰。(3)时空定量法：就是对历史概念
的时间、使用范围等量度上的界定，即分析“该概念在什么时空区间内存在，在什么范围内适用”。(4)理论分析法：运用辩证唯物主义和历史唯
物主义理论的基本原理可以迅速解答，如生产力和生产关系、经济基础和上层建筑等。历史概念型选择题评价型选择题特点：考查学生对历史
概念、历史现象、历史事件、历史人物、历史观点以及历史结论等的分析、判断和评价的能力。题型八命题形式：一是主体＋评价类，即题干给出
被评价的主体，选项提供对该主体的评价，从中选择最合适的评价。经常呈现的形式是“关于某某(可以是历史现象、历史人物、历史概念)的评价
(或者说法、解释、表述、分析)正确的是……”。二是评价＋主体类，即题干给出对某事物的评价，选项提供与评价相关的主体，从中选择最合适
的主体。中考历史材料题答题方法指导目前，我们的历史材料题主要为：文字类（文言文类、外国翻译文字类难度较大）和图片、图表类（总体难度
偏大）两种。1．先读问题，后读材料。不少人认为要先读材料，后看题目设问。事实上这样做有很大的局限性，先读材料比较陌生，如遇到难
懂的古文和外来材料甚至障碍更大，易于产生惧怕心理，影响答题；且在不了解答题要求和方向的情况下阅读材料，针对性不强、效率不高，茫茫然
需多读几遍方可。2．阅读材料的基本原则：①看两头，找信息。材料的首尾两头，一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方，内容一般
包括材料的背景、时间、国别和作者，甚至材料的中心等一个或多个信息。这些说明性文字，往往给解题者某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需
的信息，有一定的启发作用，不可漏读。②读懂、读透材料。简单说，读题要做到三读：读题引、读正文、读出处。第一遍粗读，找到材料叙述的核
心内容。第二遍细读，正确理解材料的观点，获取有效信息，要防止似是而非，一知半解就匆忙答题的毛病。第三遍重点读，带着设问有重点地阅读
，提取有效信息，搁置无效信息，并确定材料与相关知识的联系，破解命题能力的考查方向。文字材料找——是解答的关键目前材料题答案类型1、
根据材料和所学知识得出（材料内有一点，着重还是考察识记、理解能力）2、从材料中得出（重点考查分析、理解等能力）3、从所学知识中得出
（重点考查识记、理解等能力）找——是解答的关键1．从材料内容本身——找取有效信息。在找取每段每句的含义时，要注意抓取关键词语，不
论题目所给的材料文字多少，无效信息和虚假信息的干扰程度多强，材料的含义往往就在几个关键词语上，它们是信息的集中表现，是解题时所要用
的重点。当然，也别忘了有时关键信息还可能出现在材料的首尾，即材料的介绍和出处上，它有时会给解题以一定的暗示和启发。2、从材料与课本
的关联——找取相似点。试题虽然是新材料、新情景和新设问，但迄今为止，任何一道材料题的解答，都要求“分析材料，结合所学知识回答”，
即不管材料多新，必定与课本有不可分割的关联，“貌离神合”于课本知识。这里的关联一是指试题以课本知识为背景或依托，二是指试题的一两处
设问需用课本知识来回答或确定大方向。确定了材料与课本的某个或某方面重要知识的关联，这样材料便与课本联系在一起，回答问题就不难了，甚
至有的设问可以在课本中“对号入座”。找——是解答的关键3．从材料内容与设问角度——找取相关点。材料解析题，顾名思义是要求把对问题
的回答建立在对材料的分析应用上，突出运用材料论证，说明问题的特征和坚持“论从史出”的原则，以充分发挥材料本身在解题中的价值。所以读
材料时要处处想着设问，把设问放到材料中互相对照，从材料中找出回答设问的信息，或从设问的行文中重新获得读材料时忽略了的重要之处，以纠
正在答题时抛开材料或设问，随意发挥、答非所问的错误倾向。注意：一般来说，定位词前都会有关键的限定词，提供答题的信息。答案来源不清：
根据定向词确定答案来源答案表述不准：根据定法词确定答题思路答题内容不明：利用定位词确定答案表述公式一、根据定向词，确定答案来源公式
二、根据定法词，确定答题基本思路答题规范（答案序号化、内容条理化、书写规范化）分点列条作答（严禁“段落式”答题）；注意简洁，条理
清楚，用①、②、③等序号标明题中有“分别”的要求，必须标示清楚所答的是哪个内容；问什么答什么，对题目设问，要有明确的回应，对所解答
的问题应有简短的提示。严禁在答案中出现“?”等“图示”性质的写法，必须用文字表示；答题规范4、专有名词必须特别注意书写规范，严禁简
写（如“半殖半封”）；答案用语要求使用学科的语言，尽量使用课本语言，尤其要注意课本中结论性语言，不能表述过于口头语也不能滥用文学性
的修饰语。5、注意全面。答案要求完整和层次分明．6、注意书写。字迹清晰、工整，卷面整洁，在指定区域作答大题号小序号应保持一致，不得
变更题号和小序号。答题规范7、注意分值。组织答案8、注意审题。问什么答什么。对题目设问，要有明确的回应，对所解答的问题应有简短的提
示。9、注意用语。答案用语要求使用学科的语言，尽量使用课本语言，尤其要注意课本中结论性语言，不能表述过于口头语也不能滥用文学性的修
饰语。图片图表材料地图、漫画和图片只是一个辅助，信息在图片中，答案在课本上①地图类：根据地图名称，地图图示和地图隐含信息判断地图是
什么时期或者朝代的、什么国家或者地区，寻找地图关键地点，强调地图上地点的分布特点，根据所学知识解答②漫画类：漫画只是一个表象，仔细
寻找漫画的名称、画中的隐含信息，关键看透漫画背后的讽喻信息，结合相关课本知识解答图片图表材料地图、漫画和图片只是一个辅助，信息在图
片中，答案在课本上①地图类：根据地图名称，地图图示和地图隐含信息判断地图是什么时期或者朝代的、什么国家或者地区，寻找地图关键地点，
强调地图上地点的分布特点，根据所学知识解答②漫画类：漫画只是一个表象，仔细寻找漫画的名称、画中的隐含信息，关键看透漫画背后的讽喻信
息，结合相关课本知识解答图片图表材料③图片类：人物图、文物图等等，关键图上方或者下方的注释文字、判断图中涉及的朝代、时期特征，联系
相关课本知识根据设问要求解答④图表类须注意：A．表的名称（比较什么内容）B．表头（包括横向、纵向的表头，比较什么方面）C．数据（发
生什么变化）论述题结构与解题套路观点史实材料1.从材料中提取信息，得出观点。2.用史实证明你的观点小论文神模板与高分技巧写小论文的神模板经典结构：总——分——总提出观点/结论1句话论证12-3段论证2、3总结/升华1句话一、观点1.1/2分2.1-2句话3.明确、扣题！4.尽量折中、辩证！二、论证1.2/4分平行论证纵深论证论证方式2.2-3个史实3.每个史实最多三句话：史实+论述，1+1黄金句式4.实施符合时空要求，贴切分段：每个观点一段5.有逻辑，逻辑严密秘籍顺序副词：每段前面加上首先、其次、最后、然而等顺序副词，疯狂暗示！6.能否用序号？细节决定你比别人高几分特别嘱托1.不是字多，而是点多，角度多2.表述切忌口水话，要专业表述，善用历史概念3.切忌长句，拆成短句4.切忌被动句，换成主动句5.去掉不必要的形容词、副词，名词+动词1+1黄金句式 |
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