高中地理模块特征把握自然地理：必修Ⅰ+自然灾害，采用？学习模式人文地理：必修Ⅱ+环境保护，采用？学习模式区域地理：区域教程+必修Ⅲ，采
用？学习模式高中地理模块特征把握自然地理：具有理科属性，内容难度较大、自然而然理解即可；考题难度较大，不易弄懂题目，但一旦
弄懂、正确率很高；采用“原理式”学习模式，学习时应注重对各个原理的深刻理解，同一原理在不同区域可迁移运用。（2016年全
国1卷）贝壳堤由死亡的贝类生物在海岸带堆积而成，在沿海地区经常分布着多条贝壳堤，下图示意渤海湾沿岸某地区贝壳堤的分布。1.沿岸流
动的海水搬运河流入海口处的泥沙，并在贝壳堤外堆积。由此：A.形成新的贝壳堤B.加大
贝壳堤距海岸线距离C.形成河口三角洲D.迫使河流改道（2016年
全国1卷）贝壳堤由死亡的贝类生物在海岸带堆积而成，在沿海地区经常分布着多条贝壳堤，下图示意渤海湾沿岸某地区贝壳堤的分布。1.沿岸
流动的海水搬运河流入海口处的泥沙，并在贝壳堤外堆积。由此：A.形成新的贝壳堤B.加
大贝壳堤距海岸线距离C.形成河口三角洲D.迫使河流改道高中地理模块特征把
握自然地理：具有理科属性，内容难度较大、自然而然理解即可；考题难度较大，不易弄懂题目，但一旦弄懂、正确率很高；采用“原理式”
学习模式，学习时应注重对各个原理的深刻理解，同一原理在不同区域可迁移运用。高中地理模块特征把握人文地理：具有文科属性，内容
难度较小，理解轻松；考题难度较小，但容易出现拿不准的现象；考题常出现统计数据，数据分析较难；采用“情理式”学习模式，将教材内容当做
案例进行学习，一个情景一个道理，同一道理在不同情景下要谨慎迁移运用；需要与时俱进革新人文地理认知。（2020.07浙江选
考）下表为2019年我国四大地区部分指标统计表。完成下题。6.甲、乙、丙、丁中代表东北地区的是A.甲B.乙
C.丙D.丁（2020.07浙江选考）下表为2019年我国四大地区部分指标统计表。完成下题。6.甲、乙、
丙、丁中代表东北地区的是A.甲B.乙C.丙D.丁高中地理模块特征把握人文地理：具有文科
属性，内容难度较小，理解轻松；考题难度较小，但容易出现拿不准的现象；考题常出现统计数据，数据分析较难；采用“情理式”学习模式，将教
材内容当做案例进行学习，一个情景一个道理，同一道理在不同情景下要谨慎迁移运用；需要与时俱进革新人文地理认知。高中地理模块特征把握
区域地理：自然地理内容和人文地理内容在区域上的体现，理解难度较小；区域不会单独考察，而是作为考题的背景呈现；采用“背景式”学
习模式：一要熟悉世界区域和中国区域，二要能够实现基本定位，三要弄懂每个区域的自然地理现象和人文地理现象（在学习自然地理和人文地理时
会学到），四要学习每个区域的独特现象，五要学习区域联系的相关内容（如要素流动、资源调配、产业转移等），并培养区域认知（含区域联系）
素养。下图为某地“雪壁公路”（即平原公路两侧为厚厚积雪，公路路面向下铲雪而形成的陡壁）景观。完成下题。3.该“雪壁公路
”可能为A.3月日本海沿海公路B.1月阿根廷大西洋沿海公路C.7月大分水岭东侧沿海公路D.12月中亚“丝绸
之路”公路日本冬季受西北季风影响，西北季风来自大陆，本来干冷，但经过日本海时，增湿增温（因为冬季日本海降温较慢，相对较温
暖，且海面水汽较充足），再到达日本西部时，遇到陆地受冷，且受日本中部山脉抬升，降雪量大，可能形成暴风雪灾害。日本西部地区冬季暴风雪灾害 |
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