小学英语四年级上册Unit 6 Jobs Story time教学设计

基于课程标准目标、教学、评价一致性的实践与思考四年级上册Unit6JobsStorytime的教学设计目标确立依据课程标准级别维度目
标描述一级目标五维目标（第二部分的分级目标）对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能做简单的角色表演。能在图片的帮助下听懂和读懂小故事
。在学习中乐于模仿，敢于表达，对应于具有一定的感知能力。对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。语言技能（第三部分的分级目标）听做4.能
在动作和图片的提示下听懂简单的小故事并做出适当反应。说唱5.能根据图、文猜测意思，说出词句。玩演2.能做简单的角色表演。读写3.能
在图片简单的帮助下读懂的小故事。视听能看懂语言简单的英语动画片。2.教材分析四年级上册Unit6主要功能是询问某人将来的职业理想
以及简单介绍自己将来想从事的职业。StoryTime位于本单元的最后一课，通过小故事复习本单元重点词句和对话，因此是一节故事的
复习课。本节课需要重点复习的语言知识点有新扩展出的单词fireman、singer、footballplayer,2个旧句式I
am...Iwanttobe...一个新句式Youcanbe...以旧代新，新单词与新句式相对来说没有难度，学生易于理
解。再加上故事中小动物之间的对话生动有趣，通俗易懂。难点是学生们通过小组合作创编故事，表演故事，真正实现英语作为一门语言的交际功能
。3.学情分析学生们都喜欢听故事。四年级的学生们已经有了一定的英语学习积淀，掌握了一些日常交际用语及其基础词汇，而且他们善于模仿，
勇于探索新知，对英语学习有极大的兴趣。本单元前两课时已经学习了nurse，doctor，taxidriver等这8个职业名词，以
及Iwanttobe...inthefuture.这一介绍自己职业理想的句式。Iam...这一句式在三年级已经学过。
本节课扩展出了三个新的职业名词fireman、singer、footballplayer,和一个新的句式Youcanbe..
.在以旧革新的过渡与升华中，学生既能体会到对旧知识的熟悉，又能通过学习新知识，扫除乏味。为表演本节课的小故事做了铺垫。学习目标通过
猜谜游戏进行新单词的学习。95%学生能听说认读三个新扩展的单词“fireman、singer、footballplayer”。借
助图片、录音、动画，通过逐图讲解、提问题和小组合作完成表格，能够熟练掌握“Iam.../youcanbea.../Iwa
nttobea/an...inthefuture.”等句式。85%学生能看懂并逐步理解故事，朗读故事并表演故事。通过创
设情境，观看视频，老师示范以及小组合作等方式进行个人介绍，65%的学生能简单介绍自己以及将来想从事的职业。通过听录音，看视频，配音
模仿故事中小动物对话的语音语调，逐步形成正确的英语语感，养成按句群阅读的习惯。通过创设招聘会场景，教师示范，撰写个人简历，开拓想象
思维，形成合作意识，明白伟大的理想造就伟大的人，追逐梦想就要努力学习去获得，找到适合自己的职业才是最好的。评价设计评价设计1:
通过听音、看图猜职业，学习生词“singer，footballplayer，fireman”。（检测学习目标1的完成情况）评价
设计2：听故事—视听故事—逐图讲解—跟读故事—回答问题—小组合作完成表格及填空—朗读故事—故事配音—表演故事。（检测学习目标2、3
、4的完成情况）评价设计3：创设职业招聘会的场景，通过学生进行个人简介，学生介绍自己梦想的职业。（检测学习目标5的完成情况）教学设
计Step1:Warmer说歌谣Unit2Let’sspell中D项小韵句。Sing（FromFunTime）Step2
:ReviewPlayagame(教师用白板的聚光灯功能呈现部分图片，让学生猜职业。)如：出示灭火的部分场景，学生能猜出fi
reman，并以拆分音节的方式讲解这个单词fire-man.Step3:LeadinT:IwanttobeaChine
seteacher.ButIamnotgoodatChinese.WhatdoIwanttobein
thefuture?MaybeIcanbeanEnglishteacher.S:Yes.Youcanbe
anEnglishteacher.(教师板书youcanbe…并且提示)T：Whatdoyouwanttobe
inthefuture?S:Iwanttobeasinger.T:Youarenotgoodatsings
ing.Youcanbeadancer....Amonkeywantsajob.Let’slisten,watc
handthink“whatdoeshewanttobeinthefuture?”Step4:NewLes
sons呈现故事初步了解故事大概。Amonkeyandabirdaregoodfriends.Themonkey
wantsajob.(1)ShowingPicture1andthinkaboutthequestions.T
:Whoarethey?Whataretheytalikingabout?Whatdoesthemonkeyw
anttobe?(学生两人一组预测小猴想要选择什么职业，学生带着上述问题浏览故事，了解大致，并验证刚才的预测)(2)Liste
nandwatchthestory2.理解故事(1)ShowingPicture2andthinkabout
thequestions:Canthemonkeybeafireman?Whynot?(2)Showingpic
ture3andthink:Isthemonkeyhappy?Whatdoesthebirdsay?(3)(Pi
cture4)T:Canhebeataxidriver?Whynot?Whatdoesthebirdsay?(
4)(Picture5)T:Canhebeasinger?Whynot?(5)(Picture6)T:Canhebe
afootballplayer?Why?Ishehappy?听录音，跟读故事，两人一组份角色朗读故事，并进行小组展示（学
生要模仿录音中小动物的语音语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性）3.复述故事，表演故事(1)学生在图片的帮助下来复述故事(2)讲
故事按照情节划分为四部分，教师带领学生分角色表演一个故事片段(3)学生两人一组选择自己喜欢的故事片段表演，最后请几组同学展示。4.
创编故事创设职业招聘会的场景，全班同学去应聘。通过学生对相关职业道具的体验，学生们最终找到适合自己的职业来创编故事。五.板书设计Unit6JobsStoryTime--Whatdoyouwanttobe?--Iwanttobea/an...;Iam...--Youcanbe...六.教学反思1