我借势广泛征求学生意见，与全班学生共同协商制定班级公约，以及班级阶段性目标，我们
共同遵守，互相监督，这种形式深受学生喜欢，班级风气得以扭转。
为了使这种状态能够持续发展，我又为每个学生配备了一个笔记本，他们在这个本上写出自
己想对父母说的话，想对同学说的话，想对班主任说的话……也可以谈谈对所见所闻，或者对班
级事务提意见或建议，我在上面写评语、写自己的经历和故事，这种双向的书面交流，架起了师
生心灵沟通的桥梁，笔记本成了“心桥”联络本。
走进学生家庭，争取家长支持
经过一个学期的努力，班风虽有好转，但仍没有达到预期目的。暑假到了，我骑着摩托车开
始了家访之旅。为节省时间，我事先设计好家访线路，按居住片区集中家访，平均每天走访两个
以上家庭，在每个学生家里的时间不少于1小时。在与家长的交流中，我了解学生的生活与学习
情况，听取家长的困惑，给出自己的建议。这次家访历时20多天，累计行程400多公里，家访
结束后我写下了15000多字的家访材料，具体记录、分析了家访中了解到的问题，以及给家长、
学生提出的可行性建议。
家访虽然耗费精力，但我因此赢得了学生的尊重，得到家长的普遍支持与认可，也拉近了老
师与学生及家长的距离。我用行动征服了学生，用真诚打动了家长，从而树立了班主任的威信，
扭转了班风，增强了班级凝聚力。
打造班级文化，调动学生积极性
班主任的管理风格、个性特点和人格魅力对学生有着潜移默化的影响，我们通过打造班级文
化增强班级凝聚力，我们有自己的班歌、班训、班徽、班报、班级格言、班旗。我把墙报划分为
“拼搏者”“圆梦堂”“我为班级添光彩”三个区域，形成特色的墙壁文化。
班级文化活动是我们班的一大亮点，包括养成教育、责任教育、生涯教育、励志教育、诚信
教育等，在活动中我看到了教育契机，针对学生的思想品德、学习生活、心理健康等方面的具体
问题加以辅导，促进学生自我教育、自我管理、自我完善。
“梦”系列活动贯穿高中全过程，以“寻梦、追梦、话梦、圆梦”为主线，通过励志活动，
构建精神家园，培养学生的坚强意志。在这些活动中，主题班会是我们班的常态化活动，例如开
学初我们举办“我为班级添光彩”主题班会，学期中我们举办“人生因拼搏而精彩”主题班会，
还有“聆听拔节的声音”“励志赋能，自我提升”等主题班会，这对学生起到了很好的教育作
用。
班级本身就是一个团队，把每个学生融入这个团队中，有利于增强班级凝聚力。为此，我组
织学生开展“我为同桌写赠言”主题活动，每人为同桌写下“五条优点，三条忠告”；开展“寻
找身边的感动”活动，培养学生的主流价值观。通过开展班级文化活动，学生各方面能力得到了
提升，对他们的身心健康产生了积极影响。
情感是师生交流的纽带，班主任接手新班级，尤其是“乱班”，一定要抓住班级的情感支
点，以人格魅力感化学生、感染学生，使师生之间相互尊重、相互信任，产生情感共鸣。班主
任一旦得到学生的信任，班级管理就能有效实施。
——《中国教师报》第887期（2022年4月20日星期三）
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