第16节课笔记一．二语习得的基本过程基本过程输入、输出、中间过程话语编制通常采用的行为策略迂回式、翻译式、省俭式、直接替代式、由母语直接导推
式、故意回避式（如把字句的回避使用）二语习得的影响因素1、语言因素2、学习者内部因素个人认知、心理情感等2.1年龄关键期假说：认为
2岁到青春期之前，大脑可塑性强，语言习得可以轻松自然进行。2.2动机融入性动机：兴趣浓厚、希望自己成为目的语社团的一员工具性动机：
把目的语看做工具内在动机：兴趣、乐趣、满足感外在动机；为奖惩而学习2.3个性外向内向、感知型与直觉型、思考型与感觉型2.4焦虑适度
的焦虑有助于学习。2.5学习策略认知策略：重复、推断、联想情感策略：自我暗示、放松、找到兴趣和动机等元认知策略：知道注意力、学习计
划、自我评估、自我监控社交策略：合作、提问扩展：交际策略缩减策略：话题缩减、句法缩减、词汇缩减检索策略：查词典补偿策略：不知道正确
单词，就代替、迂回、造词社交策略：请求放慢、重复2.6学习观念管理观念语言学习观念2.7学习风格聚合思维学习者：决策能力强、解决实
际问题、精力不集中、决策匆忙发散思维学习者：多角度思考、解决问题。想象力丰富。难以决策、难以把握机会。同化型学习者：善于理解大范围
信息，善于理论建构，不吸取经验教训、方法不系统、行动不实际。顺应型学习者：敢于冒险、动手、乐于实施有挑战性任务。不准时完成工作，计
划不实际场独立型：分析能力强、不易受外界干扰、注重细节场依存性：爱交际聊天、易受外部环境影响。学习者外部因素教师能力、教学法、学生
的文化适应程度、教学环境、社会环境语言教学的基本原则尊重学习者的语言发展规律提供丰富可懂的语言输入利用人类信息处理规律，进行组块教
学注重语言结构的练习纠错反馈合作学习强调语言应用，采用体验学习在大量丰富输入基础是，进行有效输出第17节课笔记主要的第二语言教学法
语法翻译法用母语授课，讲解语法，翻译原文。语言学基础：历史比较语言学心理学基础：官能心理学直接法用目的语授课，重视口语，不用翻
译。语言学基础：语音学和连贯语法心理学基础：联想主义心理学情景法用目的语授课，先从听说开始、再教读写，先模仿老师，再操练。语言学基
础：结构主义心理学基础：行为主义听说法不用讲母语，重视口语，模仿、不需要了解意义，严格纠错、反复练习。语言学基础：结构主义
心理学基础：行为主义缺点：太枯燥、学生自主学习能力不强、重结构清意义认知法不能机械模仿、听说读写齐头并进、讲语法、让学生理解，适当
纠错、适当用母语。语言学基础：转换生成语法心理学基础：认知主义视听法视听相结合、语言与情境相结合缺点：不分解训练语言点语言学基
础：结构主义心理学基础：行为主义全身反应法通过身体动作来习得语言，不强迫开口，先理解，后表达。语言学基础：结构主义心理学基
础：人本主义行为情境教学法通过阅读和讨论故事来熟悉语法结构，师生共同讲故事。适合中小学生。沉默法老师沉默、让学生多开口，一般不改正
学生的错误，强调学生互动，培养独立意识、自主能力。语言学基础：布鲁纳发现学习心理学基础：人本主义交际法培养交际能力语言学基础：
社会语言学心理学基础：人本主义任务教学法（是交际法的延伸和发展）教学活动应为真实的语言活动，做中学，任务具有阶梯型，任务有趣味
性，任务要有明确的结果。二语教学法的总结与应用经验派：强调习惯养成直接法、听说法、视听法人本派：强调情感因素全身反应法、沉默法认知
法：强调自觉掌握语法翻译法、认知法功能派：强调交际运用交际法、任务教学法彩蛋GPA教学法建立语言与现实世界的联系卡片辅助教学第18
节课笔记一、汉语教学1、汉语课堂常见课型综合课、专项技能课、特殊目的课、特殊目的课、语言要素课2、课堂教学活动五环节（1）组织教学
5min目的是使学生做好上课的思想准备。（2）复习检查5min目的是了解学生对已学内容的掌握情况，获得反馈信息，发现并弥补教
学中的缺陷，为下一个教学环节打好基础。一般要求前一堂课的知识技能的巩固率应达到80％，才能进入新课的学习。（3）讲练新内容15
-20min----主要环节（4）巩固新内容10-15min对已经初步获得的知识技能及时加以巩固。另一个目的是对新课的语言点加以
归纳总结。巩固的主要方法是练习（5）布置课外作业5min作业应包括书面和口头两个方面。3、汉语教材根据教材的体例，可以分为:(1
)综合型和分科型(2)单课制和单元制(3)直线式vs螺旋式---旧知识不断复现根据编写的原则，可以分为:(1)结构型(2)功能型-
-口语教材维多(3)结构-功能型---《新实用汉语课本》(4)功能-结构型---《汉语会话301句》(5)话题型---《发展汉语》
(6)课文型---《汉语新天地》(7)文化型---《体验汉语文化篇》《体验汉语》有多个语种，其中“泰语版”为泰国中小学编写提倡体验
式教学法《当代中文》精读类教材。重视语素教学。《跟我学汉语》零起点，重点接近中级汉语水平编写的主导思想是培养海外中学生学习汉语的
兴趣。以结构为基础，以功能为目的，强调趣味性面向以英语为母语的高中学生目前已经有45个语种的版本《快乐汉语》精读类入门教材符
合11-16岁向学生心理特点和学习需求面向英语为母语或媒介语的中学生《汉语乐园》面向海外儿童将语言、文化和游戏相结合《hsk》面向HSK考生考教结合《标准教程》面向第一语言非汉语的中小学生，参加yct考试的学生以考促教、以考促学 |
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