部编版六年级下册语文第二单元测试卷 (含答案、试卷分析）

部编版六年级语文下册第二单元卷

班级：姓名：

题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 总分 得分 一、读拼音，写词语。(8分)

qufáyànhuìfùgàijìmò



dàikuǎnkòngzhìdǎoméifángyù



二、下列每组词语中都有一个加点字的读音是错误的，请选出来。(2分)

1.A.木筏(f)B.简陋()C.野蛮(mn)D.侵袭()

2.A.叛乱(pn)B.刨地(bo)C.犬牙(qun)D.混乱(hn)

3.A.瞟见(pio)B.缰绳(jng)C.潺潺(chn)D.晕眩(uán)

4.A.黑莓(mi)B.喵咪(m)C.咯咯(g)D.缺乏(f)

三、下列每组词语中，都有一个词是错误的，请选出来。(4分)

1.A.书藉B.栅栏C.恼怒D.寂寞

2.A.远眺B.手段C.知足D.覆盖

3.A.凄凉B.绝望C.妨御D.挑剔

4.A.宴会B.聊天C.荒唐D.倒莓

四、以下是“待”字在字典中的解释，根据要求回答下列问题。(6分)

“待”用部首查字法先查部首，再查画。“待”字在《现代汉语词典》中的解释：①对待。②招待。③等待。④需要。⑤要；打算。

下面句子中的“待”分别是什么意思呢?请选择

1.小明在待人接物方面很有礼貌，受到大家的喜欢。

2.待要上前招呼，又怕认错了人。

3.他这个人待客十分热情。

4.这些疑难问题还有待我们去探索解决。

五、补全词语，并完成练习。(9分)

()精()神得意()()()头()气

心平()()()()欲试头()目()

1.形容非常满足、高兴，神气十足的样子的词语是，上面的词语中，与它互为反义词的是。

2.选词填空。

遇到事我们不能慌张，要地应对，这样才能快速解决问题。

六、用恰当的词语替换句中画横线的部分。(5分)

1.他发现，光那样站着等待是对于事情没有什么帮助的，一定得想别的办法。

2.我对自己的处境稍稍有了一点儿一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处的想法。）

3.那些鸡看见猫便住了嘴，装着注意力集中地在地上刨虫子吃4.他情绪低落、失望懊丧地从牛棚里走了出来。

5.他们中间有几只扇着翅膀心里急切地想试试。

七、对下列句中标点符号用法的判断，有误的一项是()。(3分)

A.有一天清晨，鲁滨逊被“星期五”喊醒。(引号表示特定称谓)

B.那些鸡没完没了地叫着：“他活该！他活该……(省略号表示重复词语的省略)

C.那个“衣衫褴褛的人”的尸体最后在渡船码头附近被发现了。(引号表示强调)

D.保留“主干”，去除“枝叶”。(引号表示直接引用的话)

八、按要求完成句子练习。(10分)

1.我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中。(缩句)(2分)

2.下列句子没有语病的一项是()。(2分)

A.因为我收罗了这么多东西，所以还缺少许多。

B.被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。

C.尼尔斯认为找小狐仙讲和是最聪明的做法。

D.他叙述讲述着这次精彩的历险过程。

3.给下列句子中的破折号选择恰当的用法，并完成练习。(4分)

A.表示解释说明B.表示语意转折

C.表示声音的延长D.表示意思的递进

(1)因为这是大年夜——她可忘不了这个。

(2)今天的天气真是不错啊！——你刚才说什么?

(3)“雷锋精神”永远不会离开它的家乡—一中国。

(4)用剩下的破折号的用法写一个句子。

4.下列阅读名著的方法，说法不正确的一项是()。(2分)

A.在读书时，可以在页面的空白处随时写下自己的感触

B.看到特别喜欢的段落，可以摘抄下来，并标注出来内容的页码

C.遇到人物关系复杂的名著，可以不用理会人物的关系，往下读就行了

D.读完一本书后，可以把全书的结构写下来，还可以写写作者在书中表达的一些想法

九、根据课本内容填空。(8分)

1.通过学习本单元的课文，我们了解了不少外国著作中的人物形象。其中，给我留下印象较深的是，他是一个的人。课外，还阅读了其他外国文学作品，有《》《》等。（5分）

2.“路遥知马力，。”朋友间的情谊要能经得起时间的考验，经得起岁月的洗礼。（1分）

3.经过一段时间的刻苦学习，丽丽取得了好成绩，便认为自己是最努力的人了，老师对她说：“‘，’只有不断努力，才能一直进步。”(2分)

十、口语交际。(5分)

在“世界读书日”来临之际，六年级(1)班开展“爱名著，爱阅读”活动，以读书卡的形式向大家介绍自己最喜欢的一本书。请你也介绍一本书，将读书卡补充完整。

我的读书卡

书名:《》

内容:

印象深刻的人物:

人物分析:

我做读书笔记的方法：

十一、阅读理解。(15分)

(一)非连续性文本阅读。(7分)

某小学就本校学生的名著阅读情况进行了调查，并将调查发现公布如下

【材料-】读书兴趣及占比例读书计划及占比例关注点及占比例读书笔记及占比例【材料二】阅读能力:10%的学生基本读不懂作品,5%的学生对作品的内容写法似懂非懂,35%的学生看不出作品好在哪里。

写作水平：相当一部分学生情感积累欠缺，矫揉造作；知识面狭窄，素材贫乏立意肤浅，认识能力偏低；写法粗陋，语言枯燥

1.通过材料一可知，该校学生的名著阅读情况(1分)

2通过以上两则材料，写出你探究发现的结果。(2分)

3.该校某班拟开展“爱读书会读书”为主题的综合性学习活动。(4分)

(1)请你有针对性地设计一项活动。

(2)仿照示例写一句话，表达你对读书的感悟。

示例：读书犹如览胜，峰峦之壮美，江河之绮丽，林木之神秀，尽收眼底。

(二)阅读下面两则材料，完成练习。(8分)

今天，我们怎样阅读

材料一】碎片化阅读的“美丽”与“忧愁”

近年来，通过手机、电子书、网络等工具进行的不完整的、断断续续的阅读逐渐盛行。不超过140字的微博、手机、平板电脑等掌上阅读成为时尚，这种國阅读方式被称为碎片化阅读。

不少人觉得碎片化阔读是“美丽”的。无论是天文地理还是娱乐八卦，无论是耳熟能详的经典名作还是冷门生僻的知识，都可以通过碎片化阅读迅速获取，同时，比起价格不菲的大部头的纸质书，它的阅读成本更低。也有人对此表示担忧。碎片化阅读带来海量信息的同时，也导致了知识来源的随意性和不可靠性。零碎的阅读根本无法让读者走进大部头书籍和主严肃的文本，人们习惯于简单的口述和拼接后，就很难主动阅读，容易形成思维惰性，成为碎片化信息的奴隶。

任何事物都有其两面性。碎片化阅读的“美丽”和“忧愁”是共生关系。但有一点毋庸置疑：不管任何人，都要想办法去构筑自己的精神家园，否则便是这个世界上无根的流浪儿，要做到这一点，有效的方法是深度阔读。

【材料二】

第十六次全国国民阅读调查

图书阅读率报纸阅读率期刊阅读率数字化阅读方式的接触率综合阅读率注]数字化阔读指网络在线阅读、手机阔读、电子阅读器阅读、平板电脑阅读等

1请你用一句话概括出什么是碎片化阅读。(2分)

2.读材料一，请简要概括出碎片化阅读的利与弊。(4分)

利

弊

3.综合上述两则材料，你觉得我们应如何正确对待阅读?写一写。(2分)

十二、习作乐园。(25分)(作文纸自备)

在成长的道路上，我们一定会面临一些危险、挫折、痛苦等。当它们来临之时，你是如何面对的呢?请以“面对”为题写篇作文。注意条理清楚，内容具体，抒发真情实感，不少于450字。





































答案部分：

一、缺乏宴会覆盖寂寞贷款控制倒霉防御

二、1.B2.B3.D4.C

三、1.A2.A3.C4.D

四、彳61.①2.⑤3.②4.③

五、聚会扬扬垂丧气和跃跃晕眩

1得意扬扬垂头丧气2.心平气和

六、1无济于事2.塞翁失马，焉知非福3.聚精会神

4垂头丧气5.跃跃欲试

七、D

八、1我处在场景中。

2.C

3.(1)D(2)B(3)A(4)示例：“等—等—我—”望着远去的公交车，我在后面大声喊着

4.C

九、1示例：鲁滨逊坚强、勇敢、聪明海底两万里哈克贝利·费恩历险记2.日久见人心3.莫道君行早更有早行人

十、示例：西游记《西游记》讲述了唐僧师徒四人西天取经，历经九九八十一难，最终取得真经的故事。

孙悟空孙悟空疾恶如仇，藐视封建权威，爱憎分明本领高强，忠肝义胆，护送唐僧西天取经。

通过摘录充满哲理和智慧的话语，摘录优美的片段，写梗概等方法做读书笔记。(一)1.不容乐观

2该校绝大多数学生对读书缺乏浓厚兴趣和整体性计划，缺少正确的读书目的和读书方法，因此导致了部分学生阅读能力和写作水平低下的状态。

(1)举办“学会阅读”读书经验与方法交流会。

(2)读书犹如探宝，高山之灵芝，深海之珍珠，地下之金石，尽归囊中。

(二)1碎片化阅读指通过手机、电子书、网络等工具进行的不完整的、断断续续的阅读模式。

2①获取信息范围广；②获取速度快；③成本低。

①知识来源随意性和不可靠性；②容易形成思维惰性。

3示例：①加强自身阅读能力，多读书，深度读书；②学习其他国家的阅读模式和热情，培养读书的兴趣



























六年级语文第二单元试卷分析

第二单元的学习已经结束，综观学生答题情况，针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：???

一、试卷情况

从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多。学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。



（一）基本情况：本班参考人数为89人，缺考6人，部分学生成绩较上一次有进步。

（二）答题情况

优点：从学生答题情况看，部分学生基础知识的掌握总体上较好，学得比较扎实。如看拼音写词语，补充词语等题目，绝大多数同学错误较少。作文基本能认真审题，按要求完成作文。

不足：（1）基础知识掌握薄弱。从学生的答题情况看，有极少数学生基础知识掌握的不是很扎实。如：看拼音写词语。这一题是学生必须掌握的内容，但是，由于学生的基础知识差，拼音没过关，导致不会拼读，因此词语不会写。（2）汉字书写潦草凌乱。从本次阅卷中可看出极少数学生卷面不整洁，凌乱不堪。（3）善于积累和运用语言文字的能力不够。这次试卷的习作命题，是记录成长的点点滴滴。从学生的习作中明显可以看出语言积累极奇贫乏。表现在：a、语言表述不清，词语搭配不当，语言苍白无力等；b有的同学积累的东西不少，能灵活运用的却不多，不能做到学以致用。但从学生的答题情况看，学生在阅读理解感悟方面的能力还有待强化。

三、反思与建议

1.重视学习习惯的培养。

平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。

2．继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。

3.注意对学生学习方法的指导。教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。

4.读写结合加强作文训练。目前看学生的作文问题也很突出。要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。一篇篇优美的课文不应该再是师生分析讨论的中心，而应该成为学生进行语文实践活动的蓝本。老师的责任就是借助于这些课文和语境，创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练，读写结合的渠道有很多，需要老师们不断地去摸索，去尝试。通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。





















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