（二）幼儿知觉的培养1、通过活动丰富幼儿的知识经验，借此发展幼儿的知觉（1）游戏活动：游戏是幼儿喜爱的、按照自己意愿进行的一种反映现实生
活的、娱乐性的活动。在幼儿眼里一日生活和学习就是游戏。（2）教学活动；（3）自我服务性劳动；2、动员多种感官参与幼儿的知觉
活动3、运用词、言语指导幼儿发展知觉四、幼儿注意的发展和培养（一）、幼儿注意发展的特点1、无意注意高度发展：表现在对新鲜的
、具体形象的、能引起兴趣和需要的对象都能引起幼儿的注意。2、有意注意开始发展：实践证明，通过教师有计划、有组织的教学活动，幼儿在
明确内容和要求后，有意注意迅速发展起来。3、有意注意和无意注意交替进行：4、有意注意缺乏稳定性：表现在不能够长时间把注意力集中
在一定的物体上。注意分散—指需要注意稳定的情况下，受到无关刺激的干扰，使注意离开需要注意的对象。（二）幼儿注意的培养1、通过
活动培养幼儿的注意2、运用丰富多采的教学形式培养幼儿的注意3、通过言语发展幼儿的注意4、观察个别差异，进行个别教育5、克服
影响注意的因素：影响注意的因素可能是外部因素，也可能是内部原因五.记忆的发展1.量方面的变化（1）记忆保持时间逐渐延长
1岁2岁3岁4岁7岁再认几天
几周几个月一年三年再现几天几周几个月
1-2年（2）记忆容量逐渐扩大记忆广度记忆范围2.质方面的变化（1）记忆态度的形成内涵：记忆的目的和意图3岁：
有意记忆出现（2）记忆内容扩大内涵：记忆材料的形式和性质形象记忆：运动记忆；情绪记忆；形象记忆（3）语词记忆：3.幼儿
记忆的年龄特征（1）记得快忘得快幼儿期健忘（2）记忆不精确完整性差容易混淆无意识记效果好形象记忆占优势较多运用机械
记忆六、思维的发展（一）幼儿思维的特点：1.具体形象性是主要特点2.抽象逻辑性开始萌芽3.言语在幼儿思维发展中的作用日
益增强（二）皮亚杰关于幼儿思维的研究1.皮亚杰“三山实验”从自己的立场、观点认识事物，而不太能从客观事物本身的内在规律以及
他人的角度认识事物。表现：（1）不可逆性（2）绝对性拟人化或泛灵论（3）过渡性第四节幼儿认知的发展2.皮亚杰“守恒
实验”典型守恒实验数守恒长度守恒液体质量守恒面积守恒体积守恒重量守恒液体守恒实验图示：（三）幼儿概念的掌握1.
儿童掌握概念的方式内涵：概念是思维的基本单位，是人脑对客观事物的本质属性的反映。概念的获得：通过实例通过语言理解2.幼
儿儿童掌握概念的特点以掌握具体概念为主，向掌握抽象概念发展概念的内涵往往不精确，外延也不恰当很多成年人很少能回忆起3-4
岁前发生的事，便认为3-4岁的孩子没有记忆或是记忆能力特别差。心理学上把这种幼年时的记忆不能永久出现的现象叫做“幼儿期健
忘”。这与儿童脑的发育有关。儿童脑的各区域的成熟不是同时完成的，先发育的脑区域在3岁左右承担了记忆的任务，但随着脑的其他区域的发展
，晚成熟的脑结构控制了先成熟的脑区域，从而妨碍了原先所学习的东西，使人回忆不起更早发生的事情，表现出幼儿期健忘。由于个人
脑的发育不同，一般人只能回忆起3-4岁的事情，个别人最早只能回忆到9岁左右的事。但是并不表明3岁以前的事永远不可能想起，在某些特殊
的环境中，如遭遇大祸丧失意识前，这些记忆可能会再现。虽然这部分记忆成年后想不起，但是它却是构成儿童大脑以后思维能力的基础
，必不可少。一天，妈妈买了几条金鱼回来，妈妈教宝宝认识鱼，并告诉宝宝：“鱼生活在水里，它会游泳。”第二天在菜市场的时候，宝
宝看见市场里卖的鱼，问奶奶“这是什么？”奶奶告诉宝宝是“鱼”，宝宝问：“怎么这个鱼和妈妈买的鱼不一样？”奶奶解释道：“在水里游泳的
都是鱼！”某日，爸爸带宝宝去游泳，宝宝看着游泳池里的爸爸大声“告诫”道：“爸爸不游泳，游泳就变成鱼了！”这是曾经刊登在某晚报
上的一则笑话，说是笑话，却是真实地反应了3岁以下婴幼儿的思维方式特点——转导推理思维。※何为转导推理转导推理是以从一个
具体的观察中形成一个具体的结论为基础的。它和成人的演绎推理和归纳推理形成了对比。转导推理经常会导致不准确的结论，就像“笑话”里宝宝
的推理过程：鱼会游泳、爸爸也会游泳，所以爸爸是鱼！您的宝宝在生活中有这样的有趣“笑话”吗？※可以给孩子做的游戏(
1)欣赏时装图片平时在家您可以和孩子一起看《时装杂志》，杂志里有男人、女人和孩子的各种服饰。在看的过程中您用生动的语言告诉孩
子：“这是爸爸穿的衣服，爸爸是男的，他喜欢穿西服、夹克；妈妈是女的，妈妈喜欢……；小朋友是孩子，孩子喜欢……”以后再看其他同类杂志
的时候，您就可以问问孩子：“爸爸会喜欢哪件衣服？妈妈喜欢哪双鞋？宝宝能穿的衣服是哪件？”【讲解】通过引导孩子看时装杂志，让孩
子推理出爸爸(男人)喜欢的、女人喜欢的、孩子喜欢的衣服的风格。培养孩子对性别、年龄差异的初步感知和区别。同时让孩子在有效引导下欣赏
时尚的变化也是一种积极地利用环境变化来刺激孩子的好方式。(2)钻山洞当着孩子的面，在一根绳子上栓上至少2件玩具，在绳子
的一端栓一块红毛巾，另一端栓一块蓝毛巾。用一个上下都有孔的盒子或是卫生纸纸筒盒盖(把底座抽去)，您拉一头(比如红毛巾)，然后把绳子
从孔上方放下去，当进去的东西未出来之前，问一下孩子，“下面会出来什么玩具？”【讲解】这个游戏是一个非常经典的顺序性思维游戏，
在游戏中孩子不但要思考“事物先进先出的顺序性”，还能结合露在外面的已有事物用排除法来推理出可能会出现的事物。游戏训练了孩子的记忆力
、顺序性思维能力和推理能力。(3)躲猫猫家长在家的时候，可以利用家中的许多东西和孩子玩，比如家长可以藏到门背后，让孩子
来找。反过来，让孩子藏起来，家长去找。这个时候家长会发现，孩子会藏到您藏的地方。当您再藏起来让孩子找的时候，孩子仍然会到上次的地方
去找。所以家长要有至少3个藏点，让孩子通过反复的游戏知道什么是“藏”，并逐渐掌握推理的思维能力。【讲解】本游戏的目的就是让孩
子逐渐明白藏点的变化，并在反复找的过程中记住这些地方，以便一一寻找下去，使孩子的思维能力不只是单纯的记忆，还有简单的推理。当一个地
方找不到的时候，他会去另一个地点放找。(4)妈妈要买什么东西？您提前准备红色的一些东西，比如：红色的杯子、衣服、篮子、
积木、螺丝、纽扣、糖果等。再准备其它一些东西，比如：绿色的树叶、黄色的香蕉、蓝色的积木、紫色的葡萄等。准备的东西不要超过6样，但至
少有2样以上的红色，2样以上能吃的东西其中一样是红色的。您可以这样依次提出要求：妈妈要买一样东西，条件：A.妈妈喜欢红色的东西；B
.这个东西要能吃。(答案：红色的糖果或是红色的苹果。)有的孩子可能不认识色彩，家长可以根据孩子的实际认知情况来模仿，自己设计
游戏。【讲解】顺向推理突出的是孩子的综合分类能力。孩子首先可以按家长的要求把红色的东西分出来，再来套第二个条件，把能吃的东西
找出来。如果只要求孩子完成一层分类，孩子会做得很好，但综合起来，孩子的就会忽略其中某个条件，只参考一个条件来完成。所以游戏可以提高
孩子思维的严密性和逻辑性。※生活中的推理训练1.提醒宝宝观察事物变化过程，比如昼夜变化、四季交替等。2.帮助宝宝
对事件发展顺序有一定的认识，比如妈妈怎么做饭、医生怎么打针。3.讲故事的时候，故意不把结果告诉宝宝，让宝宝根据故事的内容想想
会是什么样的结果。幼儿学习心理导言：人的心理内容的构成第一部分幼儿基本理论第一节婴儿心理概述一、关于婴儿期狭义
：0－1岁（传统的划分）广义：0－3岁（当代的观点）其中0－1个月又称为新生儿，儿童从胎内生活转变为胎外生活的阶段。二、
心理研究的特殊方法与技术1、有意义自然反应法①视崖反应②抓握反应③视觉追踪④回避反应2、去习惯化法在个体已对某种刺
激形成习惯之后，又出现一个新刺激，这时个体又产生了反射行为，表明个体能将新刺激与旧刺激加以区别。这种恢复了对新事件兴趣的现象称“去
习惯化”。三、有关儿童心理发展阶段的几个概念（一）儿童心理发展的转折期和危机期在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发
展在短期内突然急剧变化的情况，称为儿童心理发展的转折期。由于儿童心理发展的转折期常常出现对成人的反抗行为，或各种不符合社会行为准
则的表现，所以也有人将此称为危机期。转折期是儿童心理发展中必然出现的，但“危机”却不是必然出现的。（二）儿童心理发展的最近发
展区是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距。查明最近发展区可以向儿童
提出稍高的，但是力所能及的任务，促进他达到新的发展水平。（三）儿童心理发展的关键期儿童心理发展某种特征的形成，或儿童某种能力的
发展，在某一个时期容易出现，过了这个时期，就难以产生。称为关键期。资料证明：学前期是人生学习口语的时期，如果错过了这个时期就难以
学会人的语言。关键期问题?印刻的启示:洛伦兹（Lorenz）与他的“鸭宝宝”小鸭出生后第13-16小时是认识自己母亲
的关键阶段，在这一时期，只要是能动的物体在它们眼前出现，就会被当作自己的母亲。如果错过这一阶段，小鸭就很难建立起对母亲的认识
这一情况是由奥地利生物学家洛伦兹发现的。他用自己当实验品，客串了几只鸭子的“母亲”，即使在游泳时，小鸭们也不愿离开自己的“洛伦兹
妈妈”。科学家们认为，可能人类的许多行为和能力也存在类似的“关键期”儿童发展关键期4～6个月是吞咽咀嚼关键期；8～9个月是
分辨大小、多少的关键期；7～10个月是爬的关键期；10～12个月是站走的关键期；2～3岁是口头语言发育的关键期；也是计
数发展的关键期；2.5岁-3岁是立规矩的关键期；３岁是计算能力发展的关键期；3至5岁是音乐能力发展的关键期；3至8岁
是学习外国语的关键期；4岁以前是形象视觉发展的关键期；4～5岁是儿童口头语言发展的第二个质变期，也是学习书面言语的关键期；
5岁是掌握数学概念的关键期；也是儿童口头语言发展的第二个关键期；5～6岁是掌握语言词汇能力的关键期和数学概念发展的转折点；
从怀孕、出生到8岁，是训练平衡觉的关键期，会决定孩子集中注意力的能力；从出生到7岁是训练孩子本体觉的关键期，决定孩子的协调
性和动作反应灵巧度，影响孩子的逻辑思维能力.第二部分幼儿期指儿童从3～6、7岁这个阶段，这是儿童正式进入学以前的一个时期.
又称幼儿期。幼儿期的主导活动是什么？第四节幼儿认知的发展人们认识世界时，产生的认知活动有、、
、、。其中，是认识世界的开端。想象：人脑对
旧表象加工改造形成新形象。感觉：反映事物个别属性（颜色、气味等）知觉：反映事物的整体。记
忆：回忆过去经历过的有关事物。思维：反映事物间的本质关系。认知活动一、幼儿心理发展的主要特点（一）、幼儿的认识有明显的
具体形象性，抽象概括性才开始发展（二）、幼儿的心理和行为带有无意性，有意性才开始发展（三）、幼儿开始形成最初的个性倾向个性—
—指一个人比较经常、比较稳定的心理特征。二、幼儿感觉的发展和培养（一）、幼儿感觉发展的特点1、视觉的发展：幼儿视觉的重要发
展表现在颜色细微差别的发展和视觉锐敏度的提高（1）颜色视觉的发展：学前期幼儿辨别颜色的细微差别或精确性逐步地发展着。学前初期大多
数幼儿基本能辨认光谱上的七种颜色（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）但对相对色度的辨认还是不完全。（2）视觉锐敏度的提高：视觉锐敏度是
指幼儿区别细小物体或远距离物体中细微部分的能力。2、听觉的发展：听觉的发展对幼儿心理发展的意义不次于视觉，知识经验的获得，多半
是通过视觉和听觉共同完成的。3、触摸觉的发展：动觉和皮肤觉的联合叫触摸觉，触摸觉的发展对幼儿认识客观事物起很大作用。（二）幼
儿感觉的培养（1）组织幼儿参加各项能积极发展感受性的活动（2）教师要随时对幼儿进行正确的言语指导（3）要注意保护幼儿的视觉和
听觉器官三、幼儿知觉的发展和培养（一）幼儿知觉发展的特点1、空间知觉的发展：幼儿空间知觉的发展趋势为：3岁幼儿仅能辨别上下
方位；4岁幼儿能辨别前后方位；5岁幼儿能以自身为中心辨别左右；6岁幼儿开始以他人为中心辨别左右。图形知觉中空间知觉，幼儿在知觉图
画中物体的空间关系时，常感到很困难。2、时间知觉的发展：时间不具有直观性，对于抽象思维能力还未发展的幼儿是很困难的。2岁—2.
5岁的幼儿对时间知觉完全是模糊的，4岁的幼儿对时间才有初步的概念，但很粗浅。3、观察力的发展：观察是在一定的任务下实现的一种有计
划的比较持久的知觉。观察是幼儿认识世界的源泉很多成年人很少能回忆起3-4岁前发生的事，便认为3-4岁的孩子没有记忆或是记忆能
力特别差。心理学上把这种幼年时的记忆不能永久出现的现象叫做“幼儿期健忘”。这与儿童脑的发育有关。儿童脑的各区域的成熟不是
同时完成的，先发育的脑区域在3岁左右承担了记忆的任务，但随着脑的其他区域的发展，晚成熟的脑结构控制了先成熟的脑区域，从而妨碍了原先
所学习的东西，使人回忆不起更早发生的事情，表现出幼儿期健忘。由于个人脑的发育不同，一般人只能回忆起3-4岁的事情，个别人
最早只能回忆到9岁左右的事。但是并不表明3岁以前的事永远不可能想起，在某些特殊的环境中，如遭遇大祸丧失意识前，这些记忆可能会再现。
虽然这部分记忆成年后想不起，但是它却是构成儿童大脑以后思维能力的基础，必不可少。一天，妈妈买了几条金鱼回来，妈妈
教宝宝认识鱼，并告诉宝宝：“鱼生活在水里，它会游泳。”第二天在菜市场的时候，宝宝看见市场里卖的鱼，问奶奶“这是什么？”奶奶告诉宝宝
是“鱼”，宝宝问：“怎么这个鱼和妈妈买的鱼不一样？”奶奶解释道：“在水里游泳的都是鱼！”某日，爸爸带宝宝去游泳，宝宝看着游泳池里的
爸爸大声“告诫”道：“爸爸不游泳，游泳就变成鱼了！”这是曾经刊登在某晚报上的一则笑话，说是笑话，却是真实地反应了3岁以下婴幼
儿的思维方式特点——转导推理思维。※何为转导推理转导推理是以从一个具体的观察中形成一个具体的结论为基础的。它和成人的演
绎推理和归纳推理形成了对比。转导推理经常会导致不准确的结论，就像“笑话”里宝宝的推理过程：鱼会游泳、爸爸也会游泳，所以爸爸是鱼！
您的宝宝在生活中有这样的有趣“笑话”吗？※可以给孩子做的游戏(1)欣赏时装图片平时在家您可以和孩子一起看《时
装杂志》，杂志里有男人、女人和孩子的各种服饰。在看的过程中您用生动的语言告诉孩子：“这是爸爸穿的衣服，爸爸是男的，他喜欢穿西服、夹
克；妈妈是女的，妈妈喜欢……；小朋友是孩子，孩子喜欢……”以后再看其他同类杂志的时候，您就可以问问孩子：“爸爸会喜欢哪件衣服？妈妈
喜欢哪双鞋？宝宝能穿的衣服是哪件？”【讲解】通过引导孩子看时装杂志，让孩子推理出爸爸(男人)喜欢的、女人喜欢的、孩子喜欢的衣
服的风格。培养孩子对性别、年龄差异的初步感知和区别。同时让孩子在有效引导下欣赏时尚的变化也是一种积极地利用环境变化来刺激孩子的好方
式。(2)钻山洞当着孩子的面，在一根绳子上栓上至少2件玩具，在绳子的一端栓一块红毛巾，另一端栓一块蓝毛巾。用一个上下都
有孔的盒子或是卫生纸纸筒盒盖(把底座抽去)，您拉一头(比如红毛巾)，然后把绳子从孔上方放下去，当进去的东西未出来之前，问一下孩子，
“下面会出来什么玩具？”【讲解】这个游戏是一个非常经典的顺序性思维游戏，在游戏中孩子不但要思考“事物先进先出的顺序性”，还能
结合露在外面的已有事物用排除法来推理出可能会出现的事物。游戏训练了孩子的记忆力、顺序性思维能力和推理能力。(3)躲猫猫
家长在家的时候，可以利用家中的许多东西和孩子玩，比如家长可以藏到门背后，让孩子来找。反过来，让孩子藏起来，家长去找。这个时候家长会
发现，孩子会藏到您藏的地方。当您再藏起来让孩子找的时候，孩子仍然会到上次的地方去找。所以家长要有至少3个藏点，让孩子通过反复的游戏
知道什么是“藏”，并逐渐掌握推理的思维能力。【讲解】本游戏的目的就是让孩子逐渐明白藏点的变化，并在反复找的过程中记住这些地方
，以便一一寻找下去，使孩子的思维能力不只是单纯的记忆，还有简单的推理。当一个地方找不到的时候，他会去另一个地点放找。(4)妈
妈要买什么东西？您提前准备红色的一些东西，比如：红色的杯子、衣服、篮子、积木、螺丝、纽扣、糖果等。再准备其它一些东西，比如：绿色的树叶、黄色的香蕉、蓝色的积木、紫色的葡萄等。准备的东西不要超过6样，但至少有2样以上的红色，2样以上能吃的东西其中一样是红色的。您可以这样依次提出要求：妈妈要买一样东西，条件：A.妈妈喜欢红色的东西；B.这个东西要能吃。(答案：红色的糖果或是红色的苹果。)有的孩子可能不认识色彩，家长可以根据孩子的实际认知情况来模仿，自己设计游戏。【讲解】顺向推理突出的是孩子的综合分类能力。孩子首先可以按家长的要求把红色的东西分出来，再来套第二个条件，把能吃的东西找出来。如果只要求孩子完成一层分类，孩子会做得很好，但综合起来，孩子的就会忽略其中某个条件，只参考一个条件来完成。所以游戏可以提高孩子思维的严密性和逻辑性。※生活中的推理训练1.提醒宝宝观察事物变化过程，比如昼夜变化、四季交替等。2.帮助宝宝对事件发展顺序有一定的认识，比如妈妈怎么做饭、医生怎么打针。3.讲故事的时候，故意不把结果告诉宝宝，让宝宝根据故事的内容想想会是什么样的结果。 |
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