我多想去看看
教学目标教学重点课时安排教学过程
【说明】从谈论，到优美的音乐，利用课件，把北京城淋漓尽致地展示在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望，使学生愉快地投入到学习中去。]二、初读感知1、范读课文
师：你们想去看看吗？生：想。师：请大家把书翻到61页，听听老师读，看看老师读的好不好？师范读（配音乐）。师：你们认为我读的怎么样？学生评议。师：你想读吗？那么你喜欢怎么读就怎么读，遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它，借助拼音读几遍。?【说明】教师亲切动听的话语，标准的朗读，使示范作用得到充分的体现。??2、自读课文，识记生字
师：你们想读课文吗？那么你喜欢怎么读就怎么读吧。遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。师：在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它，看谁记的最多。生小组内学习生字，教师巡视指导。师：你以前认识哪些字？在哪里学的？学生汇报。
师：这些同学真了不起，老师敬佩你们。那么你们又记住了哪些字呢？指名回答。
【说明】学生识记生字，是这堂课的重点，为了使学生的兴趣得以保持，教师可采用放手，让学生自主识记字形的做法。让学生自主地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同方法记住字形，同时，采取小组学习的方式，加强了学生的合作意识，教师还应及时地恰到好处地加以点拨。???3、检查识字（1）师：老师想如果没有拼音，你们也能认识这些字，对吗？逐个出示不带拼音的生字卡片，学生认读。（2）开火车认读
师：哪里的火车开起来。生：这里的火车开起来。生开火车读卡片。师：双轨火车开起来。?每两个学生一起站起来读。（3）游戏识字
师：下面我们一起做一个“找朋友”的游戏，老师每说一个字，看谁能快速、准确地拿出手中相应的生字卡片。
师：我的朋友在哪里？
生：你的朋友在这里。师：我说“长城”的“城”。生：快速找出手中卡片中的“城”字。师：看看老师手中拿着什么？（小红旗）。生：拿出“旗”卡片。师：一口咬掉中尾巴，什么字……
生：迅速拿出“告”字卡片。
三、朗读感悟1、学生再读课文，划出不理解的词语。2、交流：（1）理解“遥远”
教师利用地图，让学生认识北京的地理位置。
告诉学生，山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天的时间，路途非常远，因此说“遥远的北京城”。
（2）理解“壮观”
师：请同学们回忆一下，学校里的升旗仪式怎样的？
生答，如：庄严、肃穆。师：天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。早晨经常有人们怀着崇敬的心情看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。
出示有关升旗仪式的图片，师简单介绍。
国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。为确保国旗的圣洁和完整，天安门广场上空的国旗基本上每天都要更换一面。每逢重大节日，必须更换新国旗。即使国旗不受损，悬挂的最长时间也不能超过10天。初步计算，建国以来在天安门广场至少升起过4000多面国旗。升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。???师：你感觉到了什么？文中哪个词写出了你的感觉？引导学生理解“壮观”。3、指导朗读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”教师范读、指名读，提醒学生朗读时语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。4、再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”师：闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这句话。生想象画面，背诵。
5、品读最后一句：
我对妈妈说，
我多想去看看，
我多想去看看。
（1）教师引读第一行，学生齐读第二、三行。
（2）对比：我多想去看看。????我想去看看。师：两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？引导学生通过对比体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。
（3）同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望，练习读一读。
（4）指名有感情的朗读。6、指导朗读全文师：北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。我们一起看一看吧。
学生欣赏，交流感受。
师：让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
齐读全文。
【说明】《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。四、课外拓展1、说一说，看一看请有去过北京的同学说一说。2、布置作业：收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。
第二课时
一、谈话导入
师：小朋友，上节课我们初步学习了课文《我多想去看看》，还欣赏了北京的美丽风光，这节课我们继续学习，谁愿意来给大家读读这篇课文？
请几名同学朗读课文，学生评议。
二、练习背诵
1、师：你们能完成下面的填空吗？
投影和小黑板出示：
妈妈告诉我，
沿着（????????????）小路，
就能（????????????）大山。
遥远的（????????????），
有一座（????????????）
广场上（????????????）非常壮观。
我对妈妈说，
我（???????????????），
我（???????????????）。
学生练习填空。
2、师：你们喜欢这篇课文吗？能试着背一背吗？能背下来的同学自己背一背，背不下来的同学可以看着填空来练一练。
3、指名背诵。
4、齐背。
三、拓展延伸，深化情感
师：亲爱的小朋友，你们为什么都那么向往北京，那么想看天安门广场上的升旗仪式呢？
出示句子：
指导学生以各种方式深情的朗读。
四、巩固生字
1、利用媒体资源中的识字部分，帮助学生记忆生字，并掌握组词。
2、教师强调：
想：上下结构，上面的左边是“木”字，要把第四笔“捺”写成“点”，右边是个“目”字，下面是个“心字底”。
旗：左右结构，注意方字旁的笔顺和占格。
3、其他字让学生运用自己喜欢的方式来记。
4、集体交流。
五、指导书写
1、师：这些字你们都记住了，下面我们来学习“广”“升”“足”“走”四个字。请同学们看看书本104页“我会写”中的生字。谁来给大家读一读？
指名读，齐读。
2、范写，学生收写，体会笔顺。
3、学生看范字自己一边收写，一边说出笔画名称。
4、师：你认为哪个字难写呢？
学生提出自己认为不好写的字，如：足?走。
5、重点指导“足”、“走”的写法。
6、师：请同学们描红，体会笔顺和起笔、
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