一年级语文上册《青蛙写诗》教学设计
学科:语文年级:一年级备课人:审批:
课题 青蛙写诗 课时 第1课时 学习目标 1.认识11个生字，会写4个字。
2.认识两个偏旁：秃宝盖儿“冖”，四点底“灬”。
3.认识逗号，句号，省略号。
4.?正确、流利地朗读课文。
5.感受诗歌的生动有趣。 重难点 重点：认字和写字，练习朗读，认识逗号，句号，省略号。
难点：分辨汉字，认识偏旁。了解诗意。 教具学具 教学挂图，生字卡片，课件 授课类型 课堂环节 自主学习活动 教师导学 节点思考 课前自学
了解青蛙，有条件的同学在家长的帮助下上网搜集青蛙的图片
课堂研习
一、学生猜谜语
二、初读课文，整体感知
1.学生自由练习朗读，画出课文生字、词语，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。
2.课件出示课文生字、词语，四人小组合作，一起读一读。
3.小组间比赛读、指名代表在全班读。
一、情境导入，激发兴趣
1.师：今天呢，我又给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来：
身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。（青蛙）
2.师：“小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起去看一看吧！”（出示课题：青蛙写诗。认读“写、诗”。）“当、串、水珠、蝌蚪”等字词的读音。
课堂环节 自主学习活动 教师导学 节点思考 课堂研习
三、识字，练习书写
.导学生识记生字，并组词练习。
3.认识“冖、灬”2个偏旁。
出示课件，学习生字。
2.指导学生识记生字，并组词练习。
学生交流识字方法
你是怎样很快记住这些字的？ 课堂检测或作业
书写“雨、下”
课后反思
学科:语文年级:一年级备课人:审批:
课题 青蛙写诗 课时 第2课时 学习目标 1.认识逗号，句号，省略号。
2.?正确、流利地朗读课文。
3.感受诗歌的生动有趣。 重难点 重点：练习朗读，认识逗号，句号，省略号。
难点：了解诗意。 教具学具 教学挂图，生字卡片，课件 授课类型 新授 课堂环节 自主学习活动 教师导学 节点思考 课前自学
练习朗读课文
课堂研习
一、
指名读，开火车读、齐读。
二、学习第一小节，感受雨天的美
1.
2.学生齐读最后一句：我要写诗啦！）
三、学习第二至四小节，感悟童趣
1.（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）
2.自由读并思考：它们都帮了什么忙？
3.朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？
（1）出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号） 一、复习导入
出示生字卡片，采用多种形式认读。（指名读，开火车读、齐读。）
二、学习第一小节，感受雨天的美
1.（出示课件）快听：淅沥沥，沙啦啦……什么声音？（下雨了）是啊!从声音中你感受到什么？（雨点儿很轻很小）
2.看到这么轻柔、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）它是怎么说的？（齐读最后一句：我要写诗啦！）
三、学习第二至四小节，感悟童趣
1.听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来帮忙啦？
自主学习活动 教师导学 节点思考 课堂研习 （2）老师请孩子吹泡泡，（水泡泡圆圆的，很像句号）
（3）学生认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行。）还能说一串什么？4.根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？（圆圆的，当句号。一串，当省略号。豆芽可以当个小逗号。）
四、学习第五小节，启迪灵性
读一读，发现了什么再读，读出不同的语气。）
泡泡、一串水珠）
2.自由读并思考：它们都帮了什么忙？（板书：逗号句号省略号）
3.朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？
（1）出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（2）老师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）（3）引导学生认识省略号，出示图片理解词语“一串珠”，为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行。）还能说一串什么？
四、学习第五小节，启迪灵性
小青蛙终于把诗写完了（出示诗文--），快来读一读，你发现了什么？ 孩子发挥想象 你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？ 书写生字
板书设计 7．青蛙写诗
小蝌蚪--小逗号水泡泡--小句号一串水珠--省略号
课后反思
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