人教版三年级数学下册第二单元笔算除法《练习五》教学设计
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教材
分析 本课内容是在学习被除数中间有0末尾有0的基础上进行巩固练习，掌握计算方法。熟练进行计算。 学情
分析 学生能够掌握方法，但个别学生计算马虎。 设计
理念 通过各种方式练习在问题解决中培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学习数学的兴趣。 教学
目标 1．通过练习使学生进一步掌握商中间或末尾有零的除法的计算方法。
2．提高计算的正确率以及熟练程度，引导学生总结学习方法。
3．在问题解决中培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学习数学的兴趣。 教学
重点 通过练习使学生进一步掌握商中间或末尾有零的除法的计算方法。 教学
难点 使学生进一步掌握商中间或末尾有零的除法的计算方法。 教学准备 小黑板 教学过程设计 学习内容 教师
行为 期望学
生行为 个案生成 一、情境导学，揭示主题
1.口算
6000÷63200÷8545÷9300÷3
350÷7280÷4490÷7450÷5
让学生说说是如何计算
(2)评价交流：算式“病”在哪里？计算时要注意什么？ 引导学生找出其中错误 能够找出错误正确计算 三、小组讨论，交流发现
1.课本第27页练习五第9题。
（1）从这道题中你能得到什么数学÷4
（3）先估一估，816除以4大约等于几呢？
（4）全班学生笔算，请一名学生上台板书。
讨论：在笔算816÷4，要注意什么？
强调：除到被除数的十位时，不够商1要用0占位。
2.课本第27页练习五第7题。
有520把椅子，分5次运完。平均每次运多少把？如果分8次运呢？
（1）学生独立完成，汇报交流。
（2）比较算式520÷5与520÷8的笔算的过程有什么不同？
总结：被除数末尾有商的末尾不一定有
（1）学生独立完成
（2）说一说643÷5中余数代表的含义。
4.课本第28页练习五第12题。
（1）让学生讨论有几种买票方案。
（2）独立列式。
（3）全班交流反馈，比较出哪种方案最合算。
小结：在生活中我们要有数学的眼光，根据实际情况，选择合适的方案。 引导学生正确理解题意正确计算 通过交流讨论正确计算 四、展示评研，形成结论
1、说一说计算时应该注意什么
2、出示
3、学生齐读
引导总结计算方法 五、达标检测，拓展延伸
1.解决问题。
课本第28页练习五第14题。
（1）学生思考自主填空
（2）全班讨论交流。明确除法竖式的计算过程和方法
2.数学游戏。
课本第28页，练习五第13题。
（1）学生独立思考。求被除数用什么方法？
商×除数+余数=被除数
（2）商是多少？除数是多少？余数是多少？
（3）交流汇报，通过除数正好是余数的3倍，可以求出除数是几。
除数正好是余数的3倍，余数×3=除数3×3=9……除数
商×除数+余数=被除数3×9+3=30 引导计算方法拓展思维 学生能够正确填写 板书设计
课后反思
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